آدرس کانال تلگرام ما



Image result for JG'VHL


گروهی برای گفتگوی فرهنگ و اندیشه :

محوریت گفتگو می تواند یك كلمه ، متن ، عكس ، فیلم یا صوت فرهنگی و حکیمانه باشد







موضوع: معرفی موسسات فرهنگی /آموزشی/پژوهشی،
ادامه مطلب
[ 1394/09/11 ] [ 12:49 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

حلقه زنجیر آموزش

آموزش و یادگیری مانند حلقه های زنجیری ست که باید با آموزه های قبلی یادگیرنده متصل  گردد تا کامل شود....


ادامه مطلب
[ 1392/02/10 ] [ 11:28 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

مدیر مستبد عامل اصلی نابودی اهداف آموزشی

مدیران مدرسه  بفکر خودنمایی و حفظ قلمرو خود در مدرسه هستند و
انجمن اولیا و مربیان را تا آنجا که می توانند به چالش کشیده و نابود می کنند؛
هیچ آموزشی بدون مشارکت اولیا به سرانجام نخواهد رسید!
ضعف مدیر آموزشی بزرگترین صدمه به پیکره  رشد یک کشور است!



ادامه مطلب
[ 1392/02/10 ] [ 11:23 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

نظام جدید آموزشی کودکان سوئد


 


در نظام جدید آموزشی کودکان سوئد دیگر از کلاس درس به شیوه سنتی خبری نیست. در عوض از روشی به اسم "کنجکاوی و خلاقیت" برای آموزش به کودکان استفاده میشود. در واقع در این سیستم آموزشی جدید دانش آموزان در محیط بسیار صمیمی مدرسه به همراه مربیان خود به یادگیری مسائل مختلف میپردازند.

 





ادامه مطلب
[ 1392/01/25 ] [ 01:59 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

تفکر یک هنر است

گفته می شود که خلاقیت زبانزد مردم قرن بیست و یکم است. پس از مشاهده غنی سازی هنر، اکنون می دانیم که هنر جزء اصلی یک آموزش پرکیفیت است. در حال حاضر یک فرصت مناسب برای بدست آوردن اطمینان در مورد این که هر دانش آموز در شیکاگو از پیش دبستان تا فارغ التحصیل شدن از دبیرستان را با آموزش پرکیفیت هنری سپری کند، بدست آمده است.

این فرصت آموزشی از طریق رهبری شهردار «رام امانوئل» (Rahm Emanuel) و با حمایت جامعه متعهد فرهنگی شهر به منظور بهبود و گسترش استراتژیک هماهنگ آموزش هنر برای اولین بار در سراسر ایالت بوجود آمده است.
تحقیقات همواره نشان دهنده این است که نمرات بدست آمده دانش آموزان به وسیله نفوذ و اهرم هنر، به مراتب بالاتر از نمرات ریاضی آنهاست. فرزندان ما نیاز به القای مهارت های تفکر انتقادی، خلاقیت و ارتباطات به منظور دستیابی به موفقیت در دنیای کار امروز دارند.
حال که نقش نبوغ هنر در کلاس های مدرسه گنجانده شده است؛ یک آموزشگاه هنرآموزی پیشگام در شیکاگو، برنامه ای تازه برای توسعه و کمک به هنرآموزان ایجاد کرده است. این برنامه شامل برگزاری میتینگ ها با شرکت والدین، هنرآموزان، معلمان، مدیران و هنر پژوهان است. یک کمیته مشورتی از رهبری اجتماعی و آموزشی در تجزیه و تحلیل داده ها، بهترین استراتژی ها و تمرینات را از اهداف و پیشنهادات برنامه تشریح کرد. جشنواره راوینیا (Ravinia)، یکی از موسسات فرهنگی در آموزش برنامه ها به هنرجویان؛ در تلاش برای همکاری با نخبگان و بدست آوردن اطمینان است که چنین فرصتی به طور عادلانه توزیع شود.
برنامه های آموزشی، نمایشی راوینیا در محدوده ای از جمع آوری بهترین نوازندگان ارکستر در مدارس ابتدایی تا گروه های موسیقی جاز دبیرستان هاست. هدف ما خلق بهترین موسیقی دانان نیست، بلکه پرورش تعریف قدردانی فرهنگی است. ما شاهد چگونگی افزایش اعتماد به نفس و خلاقیت در زندگی دانش آموزانی که در مدرسه، خانواده و جامعه به وسیله موسیقی تشویق شده اند، بوده ایم.
از طریق این برنامه جدید، هنر به یک موضوع درس اصلی تبدیل می شود. دانش آموزان در هر مرحله تحصیلی و یا هر مدرسه ای تجربه هنرهای تجسمی، موسیقی، رقص و تئاتر با نیازهای تحصیلی دبیرستانی در هر چهار زمینه را بدست می آورند. هر مدرسه حداقل یک معلم خبره هنر خواهد داشت. این برنامه بر اساس مشارکت موجود بین مدارس و موسسات فرهنگی مانند راوینیا ساخته شده و توسعه پیشرفت حرفه ای معلمان و مدیران را بدنبال خواهد داشت.
این لحظۀ تعریف آموزش هنر برای شهر شیکاگو است. فرصتی که امکان تغییر شکل آموزش عمومی در مدارس را به دانش آموزان می دهد و به آنها پایه و اساس موفقیت در مدرسه و زندگی را اهدا می کند. از طریق یک مطالعه جامع هنری، دانش آموزان فرصت خواهند یافت تا به متفکران نوآوری تبدیل شوند که قادر به همیاری فرهنگی و اقتصادی به شهر خود شوند. تفکر یک هنر است.

ترجمه و تلخیص: فرشاد سجادی
منبع:
http://www.chicagobusiness.com/article/20121102/OPINION/121109920/thinking-is-an-art-a-case-for-arts-education






موضوع: معرفی موسسات فرهنگی /آموزشی/پژوهشی، خبرهای رسانه های جمعی، روش تدریس فعال (پژوهش محور)،
ادامه مطلب
[ 1392/01/17 ] [ 09:45 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

کشف استعداد هنری کودکمان ،چگونه؟

کشف استعداد هنری کودکمان ،چگونه؟   

تمام هنرها چشمه های فیاضی هستند که از درون انسان های هنرمند جاری می شوند و همگی سرچشمه در آن کمال لایزال دارند و برای هنروران بزرگی چون حافظ و سعدی و مولانا شدن، چیزی ورای کلمات و وزن و قافیه و... لازم است...

کشف استعداد هنری کودکمان ،چگونه؟

هنر متاعی است ذی قیمت و به تبع آن، تحصیلش بسیار دشوار، تنها کسانی که خواسته اند بهای این درّ گرانبها را بپردازند، توانسته اند بخشی از خطوط زرین فرهنگ و هنر این مردم باشند. آنان که تمام فرصت خود را صرف طلب نان و نام کرده اند، هرگز نتوانسته اند افتخار خسروانی ملک هنر را بیابند. نام و یاد و منش چنین کسانی قطعا نباید مانند سایر اشیا عتیقه تنها در کنج موزه ای نگهداری شود. اگر چه بسیاری از سروران ملک هنر، چهره در نقاب خاک کشیده اند، اما روح و حیات هنرشان همواره زنده خواهد ماند.
هنر از نظر کودکان با آن چه بزرگ سالان می پندارند تفاوت دارد. تعریف هنر هرچه باشد، از نظر کودک وسیله ای جهت بیان احساسات و افکار به طرز ناخودآگاه است. هیچ دو کودکی از نظر احساسی و فکری به یک دیگر شبیه نیستند. در واقع کودک امروز با کودک دیروز تفاوت زیادی دارد. به همین دلیل نقاشی های آنان نیز متفاوت است.
کودک محیط اطراف خود را آن گونه که می بیند ترسیم نمی کند، بلکه ترسیم های وی مبتنی بر برداشت او از پدیده های خارجی است و با رشد کودک و تغییر نگرش ها و تفکر وی ترسیم هایش نیز تغییر می یابد. فعالیتهای هنری برای کودک زمینه‌ای است نامحدود برای اکتشاف طبیعت، انسانها، رنگها و شکلها و ... و هر لحظه‌ آن تجربه تازه‌ای است در دنیای ناشناخته و وسیله‌ای برای ابراز حالات، افکار و آرزوها است.‌
فعالیتهای هنری عرصه‌ای است برای آفرینش لذت‌بخش. در آفرینش یک اثر، کودک از هدف خاصی پیروی نمی‌کند، بلکه تمامیت هستی خود را در آن منعکس می‌کند. هیچ دو اثری همانند نیست و کودک هرگز نمی‌تواند کار خود را تکرار کند. به همین دلیل آثار کودکان ارزش خاصی پیدا می‌کند به طوری که هنرمند، روانشناس، مربی و جامعه‌شناس هریک از دید خود به آن توجه می‌کند. استعداد هنری معمولا خیلی زود بروز می کند. البته با مشاهده اولین باری که یک کودک سه ساله ویولن می زند و یا کاغذ سفید را خط خطی می کند، به قطع و یقین نمی توان پیش گویی کرد که در آینده، به پیکاسوی دیگری تبدیل می شود. براساس بررسی هایی که درباره زندگی هنرمندان انجام شده، بذرهای موجود در زمینه استعداد هنری فرد، درست در همان سال های اولیه به بار می نشیند و قابل تشخیص است.
اگر چه والدین یا آموزگاران به ندرت می توانند با اطمینان پیش بینی کنند که خلاقیت هنری کودک پیش دبستانی، در آینده او را به یک هنرمند استثنایی یا خلاق تبدیل خواهد کرد
اگر به اعضا فرصت داده شود تا بدون دخالت بزرگترها به فعالیت هنری بپردازند و رشد پیدا کنند نیازی به محرک جهت پردازش پرورش خلاقیت در کودکان نخواهد بود و عضو بدون ترس و خجالت، خلاقیت خود را بروز خواهد داد و با اعتماد به نفس به کار خود می پردازد. بنابراین متکی به فکر ایده و نظر دیگران نخواهد بود.
دخالت و اعمال نظر بزرگسالان در انجام فعالیت های هنری می تواند عامل بازدارنده باشد. هرجا صحبت هنر آغاز می شود به جنبه های مربوط به زیبایی شناختی آن توصیه می شود. اما این توقع که هنر باید همیشه زیبا باشد، فعالیت های هنری کودکان را از مسیر اصلی خود منحرف می کند. پس در کنار نتیجه کار هنری کودکان انجام فعالیت و کسب تجربه مورد نظر است. بدین معنی که مراحلی که عضو جهت خلق یک فعالیت هنری طی می کند نحوه تفکر و احساس و ادارک او از هنگام انجام فعالیت و چگونگی برقراری رابطه اش با محیط اطراف اش از اهمیت بیش تری برخوردار است.
با توجه به این نکته که کسب تجربه در زمینه فعالیت های هنری در شکوفایی استعداد هنری فرد است، فراموش نکنیم هدف ما از آموزش هنر به اعضا الزاما منتهی به خلق اثر هنری زیبا نیست. توجه به زیبایی اثر در حیطه هنرهای تزیینی مد نظر قرار می گیرد. برنامه های هنری در دوره های کودکی و نوجوانی می تواند به گونه ای تنظیم شود تا به پرورش استعدادهای هنری و شکوفایی خلاقیت آن ها بیانجامد.
زندگی نامه هایی که به شرح دوران کودکی هنرمندان می پردازد، نشان می دهد که همیشه در خانه زمینه مساعدی برای ظهور استعداد کودک وجود داشته است. والدین غالباً جزو اولین مربیان  کودک خود هستند و اغلب خودشان نیز خالق یک اثر هنری یا هنرمند بوده اند.
برای والدینی که کودک تیزهوششان از استعداد هنری برخوردار است، توصیه هایی براساس زندگی نامه هنرمندان وجود دارد. اگر فرزندتان از استعداد خاص هنری برخوردار است، اولین موردی که باید به آن توجه کرد، ایجاد فرصت مناسب برای بروز استعداد اوست. اگر استعداد ذاتی بروز کند، می توان با تشویق، حمایت و آموزش به دور از فشار، آن را پرورش داد. با ظهور استعدادهای کودکتان، آموزگارانی که از سطح علمی بالایی برخوردارند، می توانند بدون هیچ نوع جهت گیری، شما و فرزندانتان را راهنمایی کنند تا بتوانید سطح استعداد فرزندتان را مشخص کنید شاید برای والدین مشکل باشد که با پیشرفت هر چه بیشتر استعداد فرزندشان در زمینه های خاص، باز هم بی طرفانه و دقیق به مسئله  بپردازند. آموزش کودک به همراهی یک آموزگار در طول سال های یادگیری، می تواند سبب به وجود آمدن نگرشی جانبدارانه در زمینه استعداد او شود.
بسیاری از کسانی که در دوران کودکی از استعداد هنری فراوانی برخوردار بودند و والدین آنها با تشویق و فداکاری، سعی در پرورش استعدادهایشان داشتند، در دوران بزرگسالی، به عنوان شغل دوم به کودکان آموزش هنر می دهند یا برای تامین معاش خانواده، به عنوان مثال تابلوهای نقاشی معمولی خود را در نمایشگاه هنری کوچکی به فروش می رسانند.
هرگونه دخالتی در کار هنری کودکان، هرگونه راهنمایی، هرگونه دادن مدل یا تعلیم سبک خاص، یا القای سلیقه و دید ویژه، سیر طبیعی تکامل هنر را برهم می‌ریزد. قدرت خلاقه را از بین می‌برد. ارزش و مفهوم کار هنری کودکان را دگرگون و بلکه ویران می‌سازد و استعداد هنری را در نطفه از بین می‌برد
استعداد در زمینه هنر یک استعداد ذاتی است که در بین همه تا حدودی وجود دارد اما استعداد استثنایی در هنر چیز دیگری است. اگر چه یک عمر از خود گذشتگی و تعهد لازم است تا این استعداد فوق العاده پرورش یابد، فرصت های اندکی برای موفقیت رسیدن این هنرمندان برجسته وجود دارد. حتی در صورت برخورداری از استعداد توام با تعهد راهی برای پیشگویی قطعی در این زمینه وجود ندارد که کودک با استعداد شما در زمینه هنر، به همان نقطه اوجی برسد که انتظارش را دارید.
هرگونه دخالتی در کار هنری کودکان، هرگونه راهنمایی، هرگونه دادن مدل یا تعلیم سبک خاص، یا القای سلیقه و دید ویژه، سیر طبیعی تکامل هنر را برهم می‌ریزد. قدرت خلاقه را از بین می‌برد. ارزش و مفهوم کار هنری کودکان را دگرگون و بلکه ویران می‌سازد و استعداد هنری را در نطفه از بین می‌برد. فرق آثار هنری و صنعتی در این است که در هنر، هر اثر شخصیت خاص خود را دارد ولی آثار صنعتی همه یکسانند.
وقتی آثار کودکان ارزش هنری می‌یابد که شخصیت، اندیشه، احساس و دریافت و سبک کار واقعی آنان در آن منعکس باشد. مهارت فنی در خط و سایه و شکل‌سازی و به کار بردن رنگ کاملاً جنبه فرعی دارد و هدف نیست.
منبع:تبیان
ویرایش و تلخیص:آکاایران





موضوع: هوش و خلاقیت، معیارهای استعدادیابی،
ادامه مطلب
[ 1392/01/12 ] [ 12:33 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

استعداد ذاتی خود را کشف کنید

یکی از بهترین دوستانم یک عکاس سیاه و سفید خیلی حرفه ای است. چند وقت پیش وقتی برای ناهار با هم بیرون رفته بودیم، دوستم طرز نگاه خود به اشیاء و محیط اطراف و اینکه چطور همه چیز را بلافاصله به شکل یک تصویر سیاه و سفید در ذهنش مجسم می کند، برایم توصیف کرد.


کاری که او می کند این است که صحنه کلی را در نظر می گیرد، بهترین تصاویر ممکن را از آن صحنه قالب می دهد، و بعد اتوماتیک وار بهترین آنها را که زیباترین عکس را می سازد، انتخاب می کند.


دیدن او حین اینکار واقعاً شگفت انگیز است. این کار برای او بی هیچ زحمت و مشقتی انجام می شود. کار او فقط "دیدن" است.
اکثر عکاسان روی جوانب تکنیکی هنر خود متمرکز می شوند: نور، زاویه تابش خورشید، زاویه دوربین و از این قبیل. بااینکه همه این مسائل اهمیت زیادی دارند اما دوست من به طرز جادویی بدون اینکه تحلیلی بکند، انگار همه چیز را می داند.


یکی دیگر از دوستانم قدرت اعجاب آوری در موسیقی دارد. او می تواند یکبار که یک آهنگ را شنید، گیتارش را بردارد و آن را بنوازد.


خانم دیگری را می شناسم که یک باغبان فوق العاده است. او توانسته از یک زمین بایر و بی آب و علف، بهشتی بسازد که همه را مدهوش می کند.


همه این افراد نظر مشابهی درمورد توانایی فوق العاده خود دارند، "خیلی ساده است. کاملاً نرمال به نظر می رسد."


به نظر من همه آدم ها یک توانایی و استعداد طبیعی دارند. اما خیلی از ما یک اشتباه مشابه را مرتکب می شویم خیلی ساده است، ارزش آن را پایین می آوریم و فکر میکنیم بقیه هم می توانند کاری که ما می کنیم را به همان شکل انجام دهند.

 کاملاً اشتباه است!

هرکدام از ما یک استعداد کاملاً خاص و منحصر به فرد داریم—درست مثل اثر انگشتمان که کاملاً منحصر به فرد است. این استعداد شما ممکن است در تربیت حیوانات باشد، یا در متدهای طبقه بندی و جمع آوری کتاب ماهر باشید، یا در خواندن کتاب داستان برای بچه ها، یا در پرورش گل و گیاه.


استعداد طبیعی شما ممکن است در ورزش، نویسندگی، هنر، سفالگری، ارتباطات و ... باشد. این فهرست بی انتهاست. اما مسئله اینجاست که نمی توانید آن توانایی خود را تشخیص دهید چون تصور می کنید بقیه هم می توانند مثل شما آن کار را انجام دهند.
و از آنجا که پایین آوردن ارزش استعداد ذاتیمان خیلی ساده است، معمولاً در ابتدای زندگی این اتفاق برایمان می افتد. به کودک هنری گفته می شود که نقاشی را کنار بگذارد و یک درس جدید تر را دنبال کند. یا به یک کودک علاقه مند به کتاب که می تواند در آینده نویسنده ای عالی شود گفته می شود که سر از کتاب بیرون بکشد و برود با بقیه بچه ها فوتبال بازی کند.


با اینکه یاد گرفتن مهارت های جدید برای رشد شخصیمان خیلی خوب است اما روی گرداندن از استعداد ذاتیمان برای رسیدن به تعادل عاقلانه ترین و بهترین کار نیست.


تصور کنید اگر بتهوون یا آلبرت انیشتین استعداد ذاتی خود را نادیده می گرفتند تا با بقیه بچه ها سرگرم بازی شوند، آنوقت چه می شد؟


اما این افراد نامی، وقت خود را صرف رشد دادن به استعداد ذاتی خود کردند. و درنتیجه تلاشهایشان به موفقیت دست پیدا کردند.


در طول تاریح موفق ترین کارفرمایان، هنرمندان، نویسندگان، مخترعین، دانشمندان، ورزشکاران، و ... آنهایی بوده اند که استعداد طبیعی خود را دنبال کردند.

استعداد ذاتی خود را کشف کنید

اول اینکه ببینید چه کاری به نظرتان ساده و طبیعی می آید. این می تواند نشانه یک استعداد خاص یا توانایی رشد آن باشد.
همچین ببینید که برای گذران وقت خودتان را به چه کاری مشغول می کنید. آخر اینکه، فعالیت هایی که فقط برای احساس رضایت و خوشنودی خود انجام می دهید را پیدا کنید.


این فعالیت ها می توانند نشانه استعداد ذاتی و طبیعی شما بانشد.

یک استراتژی ممکن

تصور کنید می توانستید وقتتان را با انجام دادن کاری که به نظرتان ساده است، زمان را می گذراند و به شما احساس خوشنودی و رضایت می دهد، بگذرانید.
به نظرتان این بهتر از آن نیست که اگر مثلاً یک هنرمند بالفطره باشید و وقتتان را صرف حسابدار شدن بکنید یا یک مهندس بالفطره باشید و تلاش کنید که هنرمند شوید؟


چرا از نو روی زندگیتان تمرکز نمی کنید و استعداد طبیعی خود را پیدا نمی کنید؟


این استعداد طبیعی حتی اگر کاری با پرستیژ کمتر یا پول کمتر برایتان باشد اما مطمئن باشید که باانجام آن زندگی خوشحالتر و رضایت مندانه تر خواهید داشت. و کسی چه می داند، شاید توانستید با پیشرفت در آن به هر آنچه در زندگیتان می خواستید دست پیدا کنید.

 

****

 

منبع : مقاله " استعداد ذاتی خود را کشف کنید  "  برگرفته از سایت vista.ir




ادامه مطلب
[ 1392/01/12 ] [ 12:32 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

الگوی تدریس ساختارگرا و ویژگی های معلم ساختارگرا

ساخت گرایی، یکی از نظریه های برگرفته از نهضت فلسفی-اجتماعی پست مدرنیسم در قرن بیستم است که شامل شاخه های روانشناسی، ریاضیات، هنر، و آموزش و امور تربیتی میشود. رشد سریع و پیشرفت چشمگیر علم و دانش انسانی در سالهای اخیر، انسان امروزی را نیازمند روش ها و سیستم های نوین آموزشی برای گسترش آگاهی و همراهی با علم روز ساخته است. برای پاسخگویی به این نیاز اساسی، نظریه ساخت گرایی دیدگاه جدیدی را در زمینه آموزش مطرح میکند که جایگزین مناسبی برای سیستم سنتی به نظر میرسد.

 

ساخت گرایی چیست؟ این اصطلاح ترجمه انگلیسی واژه Constructivism، به معنای ساختن و بنا کردن میباشد. در مبحث آموزش، ساختار گرایی بدین معناست که دانش انسان توسط خودش ساخته میشود. کسب دانش اصولاً یک جنبه فردی دارد و هر فردی به طور جداگانه آن را به دست می آورد و دانش مخصوص به خود را در ذهنش میسازد. به همین جهت، جوهر دانش را نمیتوان از کسی به دیگری انتقال داد، بلکه باید از طریق جستجو و اکتشاف بدان رسید. ساختار گرایان معتقدند انسان نمیتواند مفهوم جدید و ناشناحته ای را بیاموزد، مگر آنکه بتواند آن را با دانش پیشین خود که در ذهن دارد و از تجربیات واقعی او بدست آمده پیوند دهد. نظریه ساختارگرایی شامل شاخه ها و دیدگاه های متفاوتی میشود، اما آنچه که همه این دیدگاه ها را با هم پیوند میدهد این است که "یادگیری" فرآیندی فعالانه و خاص ذهن هر فرد است. و این فرآیند عبارت است از ساختن روابط ذهنی میان مفاهیم و تصورات از یک سو و اطلاعات و تجربیات حاصل از دنیای واقعی خارج از ذهن از سوی دیگر. 

گرچه ساختار گرایی نظریه تازه ای در زمینه روانشناسی تربیتی به شمار میرود، اما ریشه های تاریخی آن را میتوان در یونان باستان جستجو کرد. دیالکتیک سقراطی نمونه ای از این روش است، و هدف سقراط از گفتگو ها و مباحثه های خود رسیدن به حقیقت از طریق مطرح کردن مقدمات ساده، به چالش کشیدن باورها و اندیشه های طرف مقابل، و بیان کردن اشتباهات و تناقض های فکری او و اصلاحشان بود. از پایه گزاران نظریه ساختارگرایی مدرن میتوان به جان دیویی، ویگوتسکی، جروم برونر، دیوید آزوبل، و ژان پیاژه اشاره کرد. 

الگوی تدریس ساختارگرا و ویژگی های معلم ساختارگرا:
طبق نظریه ساختار گرایی، همچنان که فیلسوف واقع گرای یونانی، افلاطون، نیز اشاره میکند، واقعیت آنچه که در جهان بیرون و خارج از ذهن انسان اتفاق می افتد نیست، بلکه واقعیت به آن مفاهیمی اطلاق میشود که انسان از این جهان خارجی در ذهن خود میسازد. برای آموختن هر چیزی، انسانها تنها نیاز دارند که در ذهن خود بدان معنا ببخشند. بنابر این، در تدریس به جای تحمیل کردن تعدادی مفاهیم و تعریف های نظری و از پیش آماده شده و حل مسائل تکراری، باید راه ساختن مفاهیم در ذهن فراگیرنده را به او آموزش داد. همچنین فراگیرنده باید بیاموزد چگونه میان آن مفاهیم و دنیای واقعی ارتباط برقرار کند. بر این اساس، نقش معلم در فرآیند آموزش به کلی تغییر میکند. وظیفه معلم ساخت گرا، به جای طراحی و تهیه مواد خام درسی، تهیه و طراحی روش آموزش آن مواد است. معلم هرگز نباید با تلقین معلومات و دانش خود، ذهن دانش آموزان را به یک جهت مشخص بکشاند، بلکه تنها مقدمات و وسایل یادگیری و همچنین منابع اولیه لازم را فراهم میکند تا دانش آموز خود مسیر فکری خود را تشخیص داده و دنبال کند. در واقع نقش معلم در سیستم ساختار گرایی، نقش یک هدایتگر فعال و تسهیل کننده فرآیند یادگیری را دارد.

مراحل اجرای الگوی ساختار گرایی:
به طور کلی 5 مرحله اصلی برای اجرای الگوی ساختار گرایی در نظر گرفته میشود. برخی به این 5 مرحله عنوان E5 میدهند، چون نام هر مرحله با حرف E آغاز میشود. این مراحل عبارتند از درگیر کردن، کاوش، شرح و توصیف، گسترش، و ارزشیابی. 
1. درگیر کردن یا انگیزش Elaboration : از آنجایی که برای انجام هر کاری، داشتن انگیزه مهمترین نقش را در پیشبرد انسان به سوی هدف دارد، در آموزش نیز ایجاد انگیزه نخستین گام برای یادگیری دانش آموز است. وظیفه معلم در این مرحله برانگیختن کنجکاوی و توجه دانش آموزان است؛ طرح یک معما، تعریف کردن یک داستان ناتمام، نشان دادن عکس یا فیلم، اجرای مطالب درس در قالب نمایشی کوتاه، و بازی های فکری، راه هایی برای جلب توجه دانش آموزان هستند. 
2. اکتشاف یا کاوش Exploration : پس از آنکه فضای کلاس به اندازه کافی جذاب شد، دانش آموزان به طور مستقیم به مشاهده و بررسی موضوع درس میپردازند. در این مرحله معلم تلاش میکند توجه دانش آموزان را با طرح پرسش های تفکر برانگیز به سوی یک چارچوب دقیق و هدفمند فکری سوق دهد، اما هرگز نباید پاسخ مستقیمی به پرسش های دانش آموزان بدهد. همچنین، توصیه میشود که دانش آموزان به چند گروه تقسیم شوند تا علاوه بر استفاده از اندیشه های یکدیگر، دنبال کردن هدف از طریق افراد گروه را به جای تک روی بیاموزند و تمرین کنند. در این مرحله ابزار و وسایل مربوط به درس در اختیار دانش آموزان قرار گرفته و از آنها خواسته میشود با استفاده از آنها آزمایش کنند، مشاهده کنند، و مفاهیم درس را به طور عملی تجربه کنند.
3. توضیح و تشریح Explanation : معلم در این مرحله از دانش آموزان میخواهد که مشاهده ها و آموخته هایشان را در اختیار یکدیگر قرار داده و برای آنها توضیح منطقی پیدا کنند. معمولاً در کارهای گروهی، از هر گروه یک نفر برای یادداشت مشاهدات و نکات مهمی که سایر اعضای گروه مطرح میکنند انتخاب میشود. 
4. گسترش Elaboration : پس از شنیدن نظرات و ایده های همه گروه ها، معلم باید افکار و استدلال های نادرست را مشخص کند و مفاهیم درست علمی را جایگزینشان کند. این مطالب درست نباید از طریق توضیح مستقیم به دانش آموز تفهیم شود. یک معلم ساخت گرا مطالب را تنها "القا" میکند. همچنین معلم میتواند به توضیح عمیقتر و عنوان کردن مثال های بیشتر برای روشن کردن هر چه بیشتر درس بپردازد. در این مرحله حل تمرین ها و مسائل مربوط به درس انجام میشود.
5. ارزشیابی Evaluation : هدف از این مرحله آن است که دانش آموز از میزان پیشرفت سطح علمی خود آگاه شود. از این رو، بر خلاف روش قدیمی ارزشیابی معلم، این کار توسط خود دانش آموز صورت میپذیرد. میتوان از هر گروه خواست که گزارش کار خود را نوشته و سپس آن را بررسی کنند (خود ارزیابی)، و یا اینکه گزارش ها بین گروه های مختلف پخش شود و هر گروه گزارش گروه دیگر را ارزیابی کند (دگر ارزیابی). استفاده از چک لیست های مشاهده، گفتگو و نظرخواهی از دانش آموزان در مورد فعالیت های یکدیگر، و تهیه پورت فولیوی خاص برای فعالیت های هر دانش اموز در طول دوره آموزش، میتواند به ارزشیابی بهتر تغییرات فکری و علمی دانش آموزان کمک کند.

ویژگی های مثبت و منفی روش ساختارگرایی
روش ساختارگرایی مانند هر نظریه دیگری جنبه های مثبت و منفی خود را دارد. در این قسمت ابتدا به برخی از مزایای این نظریه و سپس به اشکال های آن اشاره میکنیم.
مزایـــا:
- نظریه ساختارگرایی دانش آموز محور است و یادگیری فعالانه را پرورش میدهد.
- در این روش به خاطر سپردن مطالب آموخته شده و کاربرد آنها آسانتر است، چون مبنای آموزش به جای حفظ کردن محض، بر درک و فهم است.
- این روش اعتماد به نفس فراگیرنده و استقلال فکری او را افزایش میدهد.
- میتوان برنامه های درسی متنوعی را تنظیم کرد که دروس برای فراگیرندگان خسته کننده و تکراری نشوند.
- دانش آموزان روش های حل مشکلات زندگی واقعی را با این روش بهتر می آموزند.
- فرصت اظهار آزادانه نظرات متنوع و حتی متناقض را به همه دانش آموزان میدهد.
- کار گروهی و همکاری با دیگران از اهداف مهم این روش است.
- دانش آموزان ترغیب میشوند از نظرات یکدیگر آگاه و بهره مند شوند.
انتقادات:
- این روش بسیار وقت گیر است و در نتیجه کمیت مواد آموزشی در یک دوره کاهش میابد.
- تهیه و تدارک ابزار و وسایل مورد نیاز برای اجرای الگوی ساختار گرایی هزینه بالایی دارد.
- این روش تماماً بر فردیت دانش آموز تمرکز میکند و در واقع بار زیادی را بر دوش دانش آموز قرار میدهد که ممکن است خارج از توان یک دانش آموز معمولی باشد.
- دستاورد های اجرای این روش غیر قابل پیش بینی هستند.
- تنوع آراء و اندیشه ها را تشویق میکند در حالیکه نیاز به تثبیت یک رأی یا اندیشه محکم و مشخص است.

تالیف: مهندس حمیدرضا عسگریان

منابع: 
1- ابراهیمی، نبی الله. "آموزش ریاضی بر اساس ساخت گرایی." ریاضی بیست. 21/3/1387. 15/11/1391. http://reaze20.blogfa.com/87033.aspx
2- افشاری، غلامحسین، و حمید عرفانفر. "الگوی تدریس ساخت گرایی." آموزش ریاضی بر مبنای فناوری ندریس و آی تی. 23/11/1391. http://www.dezmath.ir/index.php/78-amir-opponents
3- حسن ریحانی، لاله، سلیمان رسولی، و مصطفی شیخ زاده. "روش تدریس ساخت گرایی و نمونه هایی از تدریس مباحث الکتریسیته کتاب فیزیک 1 و آزمایشگاه." اتحادیه انجمن های علمی-آموزشی معلمان فیزیک ایران. 1/6/1391. 22/11/1391. http://www.uipteachers.com/upload/pages/144/p196_2.pdf
4- https://sites.google.com/site/constructivism512/Home/benefits-and-criticisms
5- http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:i89RPGfgWKwJ:www.lifecircles-inc.com/Learningtheories/constructivism/constructivism.html+&cd=3&hl=en&ct=clnk&gl=kw

SHARE THIS POST





موضوع: آنچه معلم باید بداند و عمل کند، دستاوردهای جدید محققان،
ادامه مطلب
[ 1391/12/27 ] [ 07:32 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

یک روز دانش آموز ایرانی

 یک روز دانش آموز ایرانی :
 صبح خواب آلود  و کسل کودکان به مدرسه می روند و ظهر  باز می آیند اما اکثرا هرچه آموخته اند در مدرسه بجا گذاشته اند!
عصر هم کلاس کانون قلم چی و... زبان 
کلاس  هنری 
کلاس ورزشی!
آخ کودک بیچاره من! خسته شدی ؟ حالا چی یادگرفتی؟! خوابت میاد ؟ باشه عزیزم بخواب که فردا  آزمون تستی قلم چی داری باید رتبه خوبی بیاری ها! ....خ رو پف ...خ ...رو ...پف ... شب خوش
عجب سخت است بردگی مدرسه و کلاسهای بی فایده که جز حفظ مطالب چیزی دستگیر یادگیرنده نمی شه! نه مهارتی و  نه تفکری!
اینو می گن بچه مثبت و درس خون ! تا می تونی حفظ کن و نه نیار!
ما هرچی بخوای در اختیارت می ذاریم. تو فقط درس بخونو رتبه بیار تا جلوی فامیا افتخار کنیم
 واقعا باعث تاسفه که همه چیز علم و با  کنکور و تست  می سنجند...



ادامه مطلب
[ 1391/12/27 ] [ 07:17 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Website Traffic | Buy Targeted Website Traffic