آدرس کانال تلگرام ما



Image result for JG'VHL


گروهی برای گفتگوی فرهنگ و اندیشه :

محوریت گفتگو می تواند یك كلمه ، متن ، عكس ، فیلم یا صوت فرهنگی و حکیمانه باشد







موضوع: معرفی موسسات فرهنگی /آموزشی/پژوهشی،
ادامه مطلب
[ 1394/09/11 ] [ 12:49 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

اهمیت آموزش حفظ محیط زیست به دانش آموزان


اهمیت آموزش حفظ محیط زیست به دانش آموزان

آیا می دانستید برای ساخت یک تن کاغذ، ۲۴ درخت لازم است؟ برای جلوگیری از قطع بیش از حد درختان چه باید کرد؟ آیا باید قانون جدیدی وضع کرد یا ترویج «اندیشه سبز» موثرتر خواهد بود؟ تغییر آب و هوا، نابودی جنگل ها و افزایش خطرها علیه حیات وحش و تنوع زیستی، کره زمین را تهدید می کند. یکی از روش های موثر در این زمینه، آموزش کودکان در مدرسه است.

ویتنام، قدم های کوچک، تغییرهای بزرگ

برخی از دهکده های شناور ویتنام در فهرست میراث جهانی سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد، یونسکو قرار دارد و باعث جذب گردشگران از سراسر جهان می شود. این نکته برای اقتصاد محلی سودآور ولی برای اکوسیستم مضر است. طرح های مختلف در مدارس، آگاهی کودکان را افزایش می دهد و آن ها را به حفاظت از طبیعت تشویق می کند.

از خلیج هالونگ در ویتنام سالانه پنج میلیون گردشگر بازدید می کنند. کوئر وان، یکی از بزرگ ترین دهکده های شناور این منطقه است و ۶۰۰ نفر در آن زندگی می کنند. از سال ۲۰۰۹ میلادی، کودکان این دهکده در مورد آب دریا و چگونگی حفاظت از محیط زیست آموزش می بینند.

تانزانیا، حفاظت از حیات وحش

در بعضی قسمت های تانزانیا، حیات وحش از چراندن بیش از حد، شکار و قطع درختان آسیب دیده و این محیط سرسبز را به زمین های بایر تبدیل کرده است.

کودکان ناحیه غرب کلیمانجارو، از سال ۲۰۱۱ میلادی از یک آموزش ویژه در مورد حفاظت از محیط زیست بهره می برند. کمپ نداراکوای یک زمین خصوصی با مساحت یازده هزار هکتار است که در سال ۱۹۹۵ میلادی توسط پیتر جونز باستان شناس خریداری شد. تقریبا یک دهه برای بازسازی این زمین وقت صرف شد.

گردشگران در کمپ نداراکوای، انواع مختلف حیوانات را می توانند در محیط طبیعی زندگیشان ببینند. شوق حفاظت از طبیعت، جونز و گروهش را به آن داشت تا با مدرسه های محلی همکاری کنند و شیوه های نگهداری از طبیعت را آموزش دهند.

ایتالیا، آموزش زمین

آموزش درباره دنیای طبیعت می تواند ثمربخش باشد و بسیاری معتقدند مدارسی که درباره محیط زیست آموزش می دهند، نقش مهمی در تشویق دانش آموزان به اندیشه سبز ایفا می کنند. چچیلیا کاچیوتو، خبرنگار یورونیوز در این مورد با استیو وان مارت، بنیانگذار موسسه آموزش زمین، به گفتگو نشسته است.

استیو وان مارت می گوید: «برنامه ما از سه بخش تشکیل شده است: اول، اینجا از نظر محیط زیست چگونه عمل می کند. دوم، چگونه احساس کنیم که به ما تعلق دارد و فقط در کلاس درس علوم درباره آن صحبت نکنیم، بلکه بیرون بیاییم و آن را حس کنیم. سوم، چگونه شخصا تغییراتی ایجاد کنیم تا تاثیر کمتری بر سیستم زندگی بگذاریم. آموزش محیط زیست موفقیت آمیز نبود چون از ابتدا گفتند: هیچ برنامه آموزشی دقیق در مورد زندگی بر روی زمین ایجاد نمی کنیم. برای علوم، ریاضی، تاریخ و زبان، برنامه بسیار دقیق آموزشی داریم تا نحوه نوشتن و خواندن را بیاموزیم. ولی در زمینه آموزش محیط زیست آنها گفتند این کار را نمی کنیم. آنها بخش های کوچکی از پیام های محیط زیستی را در همه مبحث ها وارد کردند.»

چچیلیا کاچیوتو، خبرنگار یورونیوز: «آیا می توانیم بر روی سیاستمداران حساب کنیم؟»

استیو وان مارت: «سیاستمداران و نخست وزیران و روسای جمهور رهبرند ولی به نظر من راهبری نمی کنند. معتقدم آنها برای این خوبند که انگشتشان را بیرون بیاورند و ببینند باد از کدام جهت می وزد و به جلو بروند و رهبری کنند. همیشه گفته ام به سیاستمداران و نخست وزیران احتیاج نداریم، ما به همسایگانمان نیاز داریم.»

استیو وان مارت در آخر اضافه می کند: «باید بدانیم چه نوع کره زمینی برای آینده می خواهیم و درباره آنچه می کنیم. مردم بعضی وقت ها به من می گویند که آیا باید به عقب برگردیم؟ من به آنها می گویم تا حالا کجا بودید؟ در غار زندگی می کردید؟ البته باید به عقب برگردیم. فکر می کنم سوال این نیست که باید به عقب برگردیم، بلکه تا چه اندازه عقب برویم، با چه سرعتی؟ و چه چیزی با خود برمی داریم؟ یورونیوز 





موضوع: آشنایی با آموزش و پرورش کشورها، روشهای ایجاد انگیزه یادگیری، خبرهای رسانه های جمعی،
ادامه مطلب
[ 1391/12/27 ] [ 06:59 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

نامگذاری سال 1392 در مدرسه نوین!

  ز كوی  یار  می‌آید   نسیم   باد  نوروزی              از این باد ار مدد خواهی چراغ دل برافروزی

  سال تغییر روشهای آموزشی حفظ مدار به پژوهشی و تفکرانتقادی

 

 باز روزهای پایانی سال فرا رسید و طپش قلبی که نشان از امید و شادی با خود دارد

گذشته ها ناخودآگاه به یادها می آید و جای خالی عزیزانمان ....کودکی و خنده های بلند ،جست وخیزهای اول بهار و همه یاد باد!

بوی بهار و نسیم خنک آن همه چیز را نو و سرزنده می کند..

دوستان و همراهان وبلاگ مدرسه علم ودانش روزگارتان خوش و بهار زندگیتان مستدام

خرم و شاد  در کنار خانواده عزیزتان ...امین ساجدی24/12/91

 

در این موضوع که تنها راه پیشرقت و تعالی  کشور ما در اهمیت تغییر روشها ی آموزشی  و سرمایه گذاری عظیم مادی و معنوی در آموزش  و پرورش  است ، نباید شک  و تردید نمود.

 تقکر انتقادی ، تعقل و پژوهش بجای حفظ مطالب درسایه آموزش دانش آموزمحور!

سال نو  را همچون   فکر نو وقلب نو  در  پرتو حق و درسایه مهربانی ها با هم جشن  بگیریم

 

 

متاسفانه بدلیل ضعف آموزشها در مدارس ابتدایی و عدم شناخت والدین از فلسفه آموزش و تربیت  و کشف  و پرورش استعدادهای کودکان  و نوجوانان خود ، ایشان دلخوش و متوسل به موسسات آموزشی دیگری می شوند  و آینده فرزندشان را در رتبه و آزمونهای تستی می جویند تا شاید به مدارس تیزهوشان و نمونه مردمی راه یابند؛که این بواضح برنامه ای بی فایده و بی اثر  و خلاف عرف اهداف آموزشی نوین است.

 اطمینان داشته باشید که با ثبتنام دانش آموزانتان در موسسات آموزشی  مانند: کانون قلم چی( توجه صرف به تست و  کسب نمره  و حفظ مطالب بدون تامل ، تفکر و پژوهش)  یا مدارس بظاهر تیزهوشان و نمونه مردمی(  نا عدالتی و تفکیک دانش آموزان  فقط براساس نمره و آزمون ورودی) و  کلاسهای مختلف فرهنگی- هنری( صرفا جهت پر کردن اوقات فراغت) بدون توجه به علایق ، استعدادها و هوشهای چندگانه و  تعیین اهداف  و برنامه تحصیلی  و نیز عدم حذف واسطه ها در آموزش یعنی: کار در یک فضای عینی، پویا و ملموس؛  فقط روح و جان فرزندتان را خسته و از کسب علم و مهارت های ماندگار و موثر دلزده می نمایید...شاید به موفقیتهای زودگذری دست یابید اما یادگیری و ماندگاری آن کوتاه مدت بوده و ثبات ندارد و در آینده بزرگسالی دانش آموزان  تاثیر خوبی نخواهد داشت! 

و  از همه مهمتر  شمع شوق و اشتیاق به کسب علم را در آنها  خاموش می نماید  و زمان  پر نور و طلایی کودکی را  برای  کشف و پرورش استعداد ها و پیشرفت  و ایجاد شوق یادگیری و پژوهش دانش آموزان با چنین برنانه های غلطی از دست خواهد رفت؛ و  زمان ازدست رفته غیرقابل جبران و برگشت آست! 

بقول انیشتین:نیروی مقدس کنجکاوی  تنها راه گریز از دشواریهای زندگی ست!

 

 

یک توصیه ساده  به اولیا محترم دبستانی ها:

 اولیا می توانند هرشب با یک پرسش طلایی ( فرزندم امروز چه چیزی آموختی؟) باعث تعالی و پیشرفت او شوند! همانا والدین بهترین و موثر ترین نقش را در تعالی کودکان بازی می کنند که با هیچ معلم ومدرسه ای قابل مقایسه نیست. مغز آدمی تا 7 سالگی رشد و نمو خود را به پایان می رساند و این هفت سال کودکان اکثر اوقات در منزل بوده و بیشتر  در کنار مادر خود هستند و اینجاست که نقش مادران بسیار پر رنگ و طلایی و موثر خواهد بود!

لطفا به جد جواب را از فرزند خود جویا شوید تا او پژوهنده و فرهنگ کنجکاوی را بفهمد و  اگر درآن روز چیزی نیاموخته  مجبور شود همان لحظه مطلبی( هرجند کم و ساده) بیاموزد و برای شما بازگو نماید. کودکان باید همیشه کنجکاو  ، پرسشگر و متفکر  بار بیایند زیراکه همه کودکان باهوش و با استعداد بدنیا می آیند و وظیه ما کشف، نگهداشت ؛ پرورش و هدایت مستمر آنهاست.

 

 سرای مدرسه و بحث علم و طاق و روان  چه سود /چون دل دانا و چشم بینا نیست 

( حافظ بزرگوار)

 

 

 

 




ادامه مطلب
[ 1391/12/25 ] [ 03:13 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

آلبرت اینشتین؛ متهم به کندذهنی


آلبرت اینشتین؛ متهم به کندذهنی
حتما شما هم شنیده اید که آلبرت اینشتین، کودکی و نوجوانی چندان ویژه ای نداشت، دیرتر از بچه های عادی به حرف آمد و بسیار گوشه گیر بود. اینشتین ژولیده مویی که به سبب تحقیقاتش جایزه نوبل گرفت، حتی در نوجوانی به کندذهنی متهم بود. او مانند بسیاری از بچه های مشابه خود تجربه اخراج از مدرسه و تنبیه سخت و حتی اخراج از کار را داشت. 
آلبرت اینشتین چهاردهم مارس ۱۸۷۹ در شهر «اولم» آلمان متولد شد . اما یک سال بعد از تولد او خانواده وی عازم مونیخ شدند. در پنج سالگی او را به مدرسه کاتولیک ها فرستادند. در آن مدرسه شیوه ای قدیمی رایج و آموزش در آن از طریق تکرار بود. همه چیز با نظمی خشک تحمیل می شد و هیچ اشتباهی بی تنبیه نمی ماند. اما آلبرت شدیدا طبق تعالیم کاتولیک تحصیل می کرد و حتی در مواردی در دروسی که به شرعیات و قوانین مذهبی کاتولیک بستگی داشت، چنان قوی شد که می توانست در هر مورد که همشاگردی هایش قادر نبودند به سوال های معلم جواب دهند، به آنها کمک کند.پدر آلبرت، هرمان اینشتین، کارخانه کوچکی برای تولید محصولات الکترو شیمیایی داشت و با کمک برادرش که مدیر فنی کارخانه بود، از آن بهره برداری می کرد. مادرش اهل هنر و صاحب احساسات هنرمندانه ای بود و به موسیقی نیز علاقه داشت.
آلبرت دیر به حرف زدن افتاد، حتی پدر و مادرش وحشت زده شدند که مبادا فرزندشان گنگ و غیرعادی باشد، اما بالاخره شروع به حرف زدن کرد، ولی اغلب ساکت و خاموش بود و خیلی اهل بازی هم نبود. نوجوانی اینشتین پر بود از گزارش های مدرسه در مورد بی علاقگی او به تحصیل، کند ذهنی، غیرمعاشرتی و گوشه گیر بودن. در مدرسه به او لقب «بابای کند ذهنی» داده بودند. 
بیشتر کسانی که درباره تنفر اینشتین از مدرسه، معلم و تحصیل نوشته اند، به نوع مدرسه، شیوه تدریس معلم و مطالبی که این دانش آموز باید فرا می گرفت، کمتر اشاره کرده اند. بازخوانی یک واقعه مهم در زندگی اینشتین ما را با مدرسه محل تحصیل او آشناتر می کند:
روزی آلبرت مریض بود و در خانه استراحت می کرد. پدرش به او قطب نمای کوچکی داد تا سرگرم باشد. اینشتین شیفته قطب نما شد. او قطب نما را به هر طرف که می چرخاند، عقربه جهت شمال را نشان می داد. آلبرت کوچولو به جای این که مثل سایر بچه ها آن را بشکند یا خراب کند، ساعت ها و روزها و هفته ها و ماه ها به نیروی اسرار آمیزی فکر می کرد که باعث حرکت عقربه قطب نما می شود. عموی آلبرت به او گفت در فضا نیروی نادیدنی (مغناطیس) وجود دارد که عقربه را جابه جا می کند. این کشف تأثیر عمیق و ماندگاری بر او گذاشت.
در آن زمان، این پرسش برای آلبرت مطرح شد که چرا در مدرسه، چیز جالب و هیجان انگیزی مثل قطب نما به دانش آموزان نشان نمی دهند؟! از آن به بعد تصمیم گرفت خودش چیزها را بررسی کند و به مطالعه آزاد مشغول شود. 
روزنامه جام جم









ادامه مطلب
[ 1391/12/24 ] [ 01:41 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

خشونت در مدارس

از موارد بسیار خشونت آمیز در مدارس آمریکا که بگذریم، در بحث خشونت در مدارس توجه کمتری به موضوع مزاحمت و آزار بین همکلاسی ها می شود. تعرض با استفاده از فن آوری های جدید، حمله به آموزگار و تهدید در بیرون از مدرسه نوع دیگری از خشونت است.

فن آوری های مدرن ارتباطی، در زندگی روزمره دانش آموزان حضور چشمگیری دارد. ولی گاهی از این ابزار ارتباطی سواستفاده می شود. فرستادن پیام های تهدیدآمیز با هدف ترساندن و تحقیرکردن و همچنین پخش ویدیوهای شخصی در یوتیوب، روش هایی از آزار است که گاهی حتی به خودکشی قربانی می انجامد.

کانادا: اهمیت صحبت درمورد آزار

آماندا تاد نوجوان پانزده ساله ای بود که در نتیجه آزار و تهدیدهای آنلاین، دست به خودکشی زد. او در ویدیویی که قبل از انجام خودکشی در یوتیوب قرار داده بود، در مورد این موضوع صحبت می کند. این ویدیو که پس از مرگ او توسط میلیون ها نفر تماشا شده است، باعث شد توجه مسئولان به آزار آنلاین جلب شود.

تغییر نوع خشونت در مدارس

آلخاندرو کاسترو سانتاندر، یکی از اعضای گروه بین المللی خشونت در مدارس است. اورورا ولز، خبرنگار یورونیوز با او در مورد خشونت و راه های پیشگیری از آن گفتگو کرد.

یورونیوز: آقای آلخاندرو کاسترو سانتاندر، شما متخصص رفتار اجتماعی و رفتار در مدارس هستید. طی تجربه سی ساله تان آیا خشونت در مدارس افزایش پیدا کرده است؟

آلخاندرو کاسترو سانتاندر: طی سال های اخیر این موضوع را بررسی کردیم و به جای افزایش خشونت در رفتار می گویم که ما شاهد تغییر در نوع خشونت هستیم. قبلا فقط در مورد خشونت صحبت می کردیم و امروز مجبوریم در مورد خشونت سایبری صحبت کنیم.

یورنیوز: شما قبلا گفته اید که خشونت در شکل های مختلف در مدارس ظاهر می شود. می توانید در این مورد توضیح دهید؟

آلخاندرو کاسترو سانتاندر: آنچه در سال های اول مدرسه ابتدایی می بینیم، خشونت بیشتر فیزیکی است، یعنی زد و خورد جسمی. خشونت گفتاری مربوط به ناسزا و مسخره کردن است. ولی وقتی کودک به نوجوان تبدیل می شود، نحوه ابراز خشونت با رشد روانی آن ها مرتبط است و بیشتر غیرمستقیم است تا مستقیم.

یورنیوز: بعد هم موضوع قلدری و تهدید مطرح می شود. فشار و بدنامی، شخص را گاهی اوقات به مرگ هدایت می کند، همانند آنچه در گزارش کانادا مشاهده کردیم. چه راه حلی برای این مشکل دارید؟

آلخاندرو کاسترو سانتاندر: برای ما قلدری و تهدید خطرناک ترین نوع خشونت است. گسترش این پدیده نشان می دهد که کارهای بسیاری باید در مدرسه انجام شود. امروز سه راه حل برای جلوگیری از آن وجود دارد. اول باید همه دانش آموزان را از موضوع آگاه کنیم. صحبت از آموزش اجتماعی و عاطفی است. دوم: کار با کودکانی است که می توانند در خطر باشند و سوم به اجرا گذاشتن راهکارهای پیشگیری برای قربانیان و بانیان خشونت. تعداد بانیان زیاد نیست ولی خشونت آن ها بسیار زیاد است.

یورونیوز: نشانه ها چیست و این گروه خطر را چگونه تشخیص دهیم؟

آلخاندرو کاسترو سانتاندر: در این گروه هم قربانیان هستند و هم بانیان خشونت. نشانه هایی وجود دارد. ما به معلمان می گوییم که به دانش آموزان در محیط های دیگر توجه کنند. این اتفاق ها فقط در کلاس رخ نمی دهد. موضوع مربوط به دانش آموزی است که احساس می کند از گروه بیرون نگه داشته شده است و رفتارش تغییر می کند، غمگین است و نمرات بد می گیرد. ما باید خانواده ها را هم مطلع کنیم.

فرانسه: خشونت علیه آموزگاران

شانتال ویرولو آموزگاری است که با خشونت مواجه شده است. در ابتدا خشونت ها گفتاری و به ویژه ناسزا بود و بالاخره یازدهم دسامبر گذشته یکی از دانش آموزان یک بطری حاوی اسید در کلاس پرتاب می کند. شانتل ویرولو زخمی نمی شود ولی این حادثه تاثیر روانی بسیار بدی بر روی او می گذارد.

شانتال ویرولو، آموزگار می گوید: اگر دانش آموز مرا آگاه نکرده بود، حتما خم می شدم تا بطری را از روی زمین بردارم و به کلاس نشان دهم. یا هنگام خم شدن و یا هنگامی که بطری در دستم بود شاید منفجر و اسید به صورت و دستم می پاشید. به خود می گویم چه شد که گذاشتیم این کودکان تا این حد منحرف شوند و نتوانستیم از آن پیشگیری کنیم.





موضوع: آشنایی با آموزش و پرورش کشورها،
ادامه مطلب
[ 1391/12/16 ] [ 01:57 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

تفسیری بر نقاشی کودکان


تفسیری بر نقاشی کودکان


نقاشی زبان کودکان است . کودکان بر خلاف بزرگسالان هستند . آنها از طریق نقاشی کشیدن قصه گویی بازی کردن و ... شناخته می شوند . نقاشی به ما کمک می کند تا به دنیای درونی و روح کودک پی ببریم و بدانیم چه نیازهایی دارد ؟ آیا کودک ناسازگار یا بیمار است ؟ در بزرگسالی می خواهد چه کاره شود ؟ و....

ما در اینجا مفهوم خورشید, ماه , آسمان , زمین, اتوموبیل و حیوانات را بررسی خواهیم کرد.

لطفا" توجه داشته باشید که شما به کودک موضوع نقاشی نمی دهید و خودش آزادانه نقاشی می کند.

 

۱خورشید و ماه :

در اغلب نقاشی های کودکان خورشید دیده می شود . خورشید نشانه امنیت خوشحالی گرما قدرت و به قول روانشناسان خورشید به معنی پدر است . وقتی رابطه کودک و پدر خوب است کودک خورشید را در حال درخشیدن می کشد و وقتی رابطه آن دو مطلوب نیست کودک خورشید را در پشت کوه ناپدید می کند . ترس کودک از پدر به رنگ قرمز تند و یا سیاه در نقاشی دیده می شود . البته با یک نقاشی ما به قضاوت نمی پردازیم بلکه باید چندین نقاشی کودک را بررسی کرد . ماه نشانه نیستی است . اغلب کودکان ماه را کنار قبر و قبرستان می کشند . کودکان در نقاشی خود ماه را با مرگ معنی می بخشند .

 

۲)آسمان و زمین :

آسمان به معنی الهام و پاکی است . ولی زمین به معنی ثبات و امنیت می باشد . کودکان خیلی کوچک هیچ وقت خطی برای نشان دادن زمین ترسیم نمی کنند ولی در سن ۵ یا ۶ سالگی که آغاز به درک دلایل منطقی می کنند به کشیدن زمین نیز می پردازند .

 

۳اتوموبیل :

در جامعه امروزی ماشین نشانه قدرت است به همین دلیل در نقاشی های کودکان مخصوصا" پسر بچه ها ماشین زیاد دیده می شود . وقتی یکی از اعضای خانواده که اغلب پدر و گاهی خود کودک است رانندگی می کنند از دیدگاه برون فکنی اهمیت پیدا می کند . بیشتر نوجوانان به بهانه اینکه کشیدن تصویر آدم حوصله شان را به سر می برد یا سخت است از کشیدن شکل آدم خودداری می کنند اما به دلیل اعتقاد روانشناسان ترجیح دادن کشیدن ماشین در این دوره خود به خود نشان دهنده وابسته بودن شخص به دنیای خارج و زندگی ماشینی است . البته این مسائل بستگی به سن فرهنگ و عوامل ذهنی و ... نوجوان دارد .

 

۴حیوانات :

اگر در نقاشی کودک شما تصاویر حیوانات دیده می شود ممکن است دلایل مختلفی وجود داشته باشد که شما با صحبت کردن با کودک پی به آن می برید . کودکی که در روستا زندگی می کند و یا حیوان خانگی دارد و یا عاشق حیوانات باشد و یا حتی زیاد به باغ وحش برود طبیعی است که حیوان بکشد . پس فرهنگ و طرز زندگی کودک در خانواده از اهمیت زیادی برخوردار است .

گاهی ممکن است کودک احساس گناه و تقصیری را که تجربه کرده و جرات نکرده آن را ابراز کند در نقاشی و در قالب حیوان نشان دهد . مثلا" کودکی ممکن است به دلیل اینکه دیشب در رختخواب خرابکاری کرده و سرزنش احساس گناه کرده باشد و در نقاشی اش شکل مارمولک بکشد . کشیدن حیوانات درنده نشانه فشارهای درونی مخفی کودک است . مثلا" کودکی که نسبت به برادر کوچکتر تازه به دنیا آمده اش حسادت می کند در نقاشی ممکن است گرگ بکشد که این نشان دهنده ترس و دلهره کودک از تازه وارد کوچولو است .

توجه داشته باشید که شما نباید موضوع نقاشی کودک خود را تعیین کنید و نباید بالای سر او بنشینید وبه او مدادرنگی به میل خودتان بدهید . او در نقاشی کردن باید آزادی کامل داشته باشد . در پایان نقاشی از کودک بخواهید که در مورد تصاویر کشیده شده برای شما حرف بزند . کودکان را به کشیدن تشویق کنید اما آنها را مجبور نکنید که همین الان برای شما نقاشی بکشند .

 http://testiq.ir/kids/paintings_of_children




ادامه مطلب
[ 1391/12/15 ] [ 07:34 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

معرفی موسسه خلاقیت و مهارتهای راه آینده نخبگان



پیشرفت علم و فن آوری باعث گردیده دیگر آزمون و خطا مانند گذشته معنی نداشته باشد اکنون مدیریت عمر مطرح بوده و باید به گونه ای عمل گردد تا فرد پس از 70 سال از عملکرد خود در گذشته ناراضی نباشد از دیگر سو تغییرات در سیستم آموزشی در ایران مانند حذف کنکور در سالهای آتی ، تغییرات در سنوات دبستان و دبیرستان این امر را مطرح می کند که فرد بر اساس استعداد خود آموزش ببیند و از اتلاف وقت کودک جلوگیری شود مسئله آموزش درسی تنها توجه به این نیست كه كدام موضوع باید آموخته شود ،یا ذهن یادگیرنده تقویت شود و یا دانش او افزایش پیدا كندبلكه باید به بهبود زندگی فرد و اجتماع نیز توجه داشت .به سخن دیگر ، برنامه درسی حاصل و تركیب انتظارات است از آن چه كودكان باید یاد بگیرند برای شهروندی جامعه اطلاعات محور جهت توسعه اقتصادی،اجتماعی،فرهنگی و آماده بودن برای دنیای هوشمند آینده مطالعات نشان داده در گذشته بسته به رشته های متعدد چندین سال می گذشت تا دانش بشری دو برابر می شد اما پنجاه سال دیگر هر 24 ساعت دانش بشری دوبرابر می شود پس در کنار استعدادیابی کودک باید شناخت مناسبی از روشها و شیوه های دستیابی به اطلاعات پیدا نماید موسسه خلاقیت و مهارتهای راه آینده نخبگان در کنار استعدادیابی کودکان در بخش های عمومی ، تخصصی و ورزشی کارگاههای افزایش مهارت و خلاقیت برای آنان فراهم نموده است و جهت کمک به والدین کارگاههایی برای آنان و معرفی راهیار برای ادامه مسیر مشخص نموده است برای تماس با ما به 
اینجا مراجعه بفرمایید
.http://testiq.ir/kids




موضوع: معرفی موسسات فرهنگی /آموزشی/پژوهشی،
ادامه مطلب
[ 1391/12/15 ] [ 07:28 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

در تهران هم مدرسه کپری داریم!

در تهران هم مدرسه کپری داریم!

آموزش > عمومی- علی‌اصغر محمدی:
پرده اول: آنطور که برخی خبرگزاری‌ها نوشته‌اند وزیر آموزش و پرورش هفته گذشته در شهرستان نیشابور در جمع خبرنگاران اعلام کرد که در کشور مدرسه غیراستاندارد نداریم و در مناطقی که گرم و خشک و به‌صورت کپری هستند به‌خاطر شرایط جوی و برای سرد نماندن کلاس نیاز به ساختن مدارس داریم.

حمیدرضا حاجی‌بابایی گفته که سبک مدرسه‌سازی در کل کشور تغییر کرده است و سیستم مدرسه‌سازی 10سال پیش به درد اکنون نمی‌خورد.‌پرده دوم:‌ مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش پس از انتشار سخنان وزیر آموزش و پرورش توضیحاتی ارائه کرد.به‌دنبال سفر وزیر آموزش وپرورش به استان خراسان رضوی از دکتر حاجی‌بابایی در زمینه وجود مدارس کپری در کشور سؤال شد که ایشان پاسخ دادند:

مدرسه کپری به‌معنایی که مدنظر شماست در کشور وجود ندارد اما هنوز بسیاری از شهرها ازجمله تهران از این مدارس استفاده می‌کنند.وزیر آموزش وپرورش، تمامی مدارس غیراستاندارد را کپری خواند وادامه داد: در برخی شهرها به واسطه شرایط اقلیمی وآب و هوایی درخصوص برخی مدارس اصطلاح کپری به کار برده می‌شود درحالی‌که در برخی شهرها و شهرستان‌های دیگر این اصطلاح کاربردی ندارد.دکتر حاجی‌بابایی در تعریف مدرسه استاندارد گفت: مدرسه‌ای استاندارد است که علاوه بر برخورداری از امکانات آموزشی وپرورشی درحد معمول، هوشمند نیز باشد. دکتر حاجی بابایی با تأکید بر استمرار روند مدرسه‌سازی‌ در کشور و اینکه این امر تعطیل بردار نیست، اظهار کرد: ادعا نمی‌کنیم که مدارس غیراستاندارد درکشور وجود ندارد.

و اما چند نکته:

نکته اول؛‌ اینکه وزیر محترم آموزش و پرورش اعلام کرده‌اند مدرسه غیراستاندارد در کشور نداریم، از چند جنبه قابل بررسی و تامل است و می‌توان چند احتمال درنظر گرفت: اول اینکه چه تعریفی از مدرسه استاندارد وجود دارد، تعریف جناب وزیر از مدرسه استاندارد چیست؟ دوم اینکه در گزارش‌هایی که به وزیر ارائه می‌شود همه‌‌چیز عادی قلمداد می‌شود.

نکته دوم؛ حاجی‌بابایی مدعی وجود مدارس غیراستاندارد که به آن کپری نیز می‌گوید در پایتخت شده است، اگر این چنین است باید به دولتمردان، ‌به‌ویژه مسئولان آموزش و پرورش دست‌مریزاد گفت که موفق به توسعه مدارس کپری به پایتخت کشور شده اند! هر چند او مدعی شده مدرسه غیراستاندارد در کشور نداریم.

نکته سوم؛‌ روابط عمومی آموزش و پرورش اعلام کرده وزیر آموزش و پرورش گفته «مدرسه کپری به‌معنایی که مدنظر شماست در کشور وجود ندارد اما هنوز بسیاری از شهرها ازجمله تهران از این مدارس استفاده می‌کنند»، با این توضیحات نیز مشخص نیست منظور از مدرسه کپری وزیر کدام است که در تهران هم وجود دارد؟ همچنین درتوضیحات روابط عمومی به نقل از وزیر آمده «مدرسه‌ای استاندارد است که علاوه بر برخورداری از امکانات آموزشی وپرورشی درحد معمول، هوشمند نیز باشد»، با این تعریفی که ارائه شده باید گفت‌بیش از 81هزار مدرسه کشور غیراستاندارد هستند که با ادعای وزیر محترم همخوانی ندارد.

نکته چهارم؛ وزیر آموزش و پرورش گفته در کل کشور مدرسه غیراستاندارد نداریم، ولی در توضیحات روابط عمومی آمده که «ادعا نمی‌کنیم که مدارس غیراستاندارد درکشور وجود ندارد»!‌ کدام را باید پذیرفت، مدرسه غیراستاندارد داریم یا نداریم؟نکته پنجم؛‌ وزیر آموزش و پرورش پس از حادثه آتش‌سوزی دبستان دخترانه انقلاب اسلامی روستای شین‌آباد پیرانشهر که بر اثر آن دو دانش‌آموز کشته و 24دانش‌آموز نیز مصدوم شدند طی بخشنامه‌ای اعلام کرد تجهیز مدارس در اولویت است و فعلا مدرسه نسازید!





ادامه مطلب
[ 1391/12/14 ] [ 11:00 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

آموزش خلاق بهترین روش آموزش برای کودکان است

آموزش خلاق بهترین روش آموزش برای کودکان است

آموزش > ابتدائی- آموزش خلاق روش پویایی است که در آن پس از آموزش های اولیه کودکان را آزاد می گذاریم تا خودشان فکر کنند تصمیم بگیرند واجرا کنند. 

شهناز جمشیدی عضوشورای کتاب کودک و نوجوان در گفت وگو با ایلنا افزود: آموزش‌های خلاق بهترین روش برای تعلیم و تربیت کودکان و نوجوانان است که می توان از آن برای آموزش های متفاوت درسی و غیر درسی استفاده کنیم.

وی گفت: آموزش خلاق روش پویایی است که در آن پس از آموزش های اولیه کودکان را آزاد می گذاریم تا خودشان فکر کنند تصمیم بگیرند واجرا کنند.

جمشیدی ادامه داد: تجربه ثابت کرده است که نمایش خلاق یکی از بهترین روش های آموزش خلاق است که تاثیر فراوانی در برقراری ارتباط کودکان بالای سه سال با جهان پیرامون خود دارد.

وی افزود: ما در گروه های چند نفره یک داستان جذاب را برای کودکان روایت می کنیم و بعد از آن کودکان به بحث و تبادل نظر در مورد داستان می پردازند و برای اجرای نمایش آن داستان تقسیم مسوولیت می کنند. 

عضو شورای کتاب کودک و نوجوان گفت: با این کار علاوه بر آشنایی کودکان با ادبیات و نمایش آنها آداب کار گروهی و ارتباط جمعی را می آموزند و با مسوولیت و برنامه ریزی کارهایشان آشنا می شوند. 

وی اضافه کرد: این روش روی آموزه های زبانی کودکان و روش مباحث کردن بادیگران تاثیر چشمگیری دارد و به آنها یاد می دهد چگونه خواسته هایشان را عنوان کنند و با بزرگترها حرف بزنند. 

جمشیدی افزود: عامل مهم دیگری وجود دارد شادی کودکان در هنگام کار کردن است که ضریب یادگیری و به خاطر سپردن آموزه ها را در کودکان بالا می برد و به روحیه آنها شادابی و نشاط می دهد. 

وی گفت: پس از مطرح کردن یک داستان کودکان نقش هایی انتخاب می کنند در مورد متن ها و دیالوگ ها بحث می کنندو حتی وسایل نمایش را خودشان تهیه می کنندو همه این مراحل در فضایی شاد و مفرح انجام می شود. 

جمشیدی ادامه داد: سبک‌های کلیشه ای آموزش در پیش دبستان‌ها دیگر کارایی ندارد و باید از روش های آموزش خلاق که روش هایی پویا و کارآمد هستند استفاده شود.

وی اضافه کرد: ما فقط به عنوان مربی باید هدایتگر کودکان باشیم و بسته به گروه سنی مختلف بسته های آموزشی مخصوص آن رده سنی را به آن ها ارایه دهیم و از آنجا به بعد باید کودک را آزاد گذاشت تا خودش برنامه ریزی کند و توانایی های خود را کشف کند. 

وی همچنین افزود: روشهای آموزش خلاق تاحدی مثمرثمر هستند که به نظر من باید مورد توجه وزارت آموزش و پرورش نیز قرار گیرد تا برخی از درس ها را از جمله ریاضی، زبان فارسی و الفبا آموزی را از این طریق به کودکان بیاموزند

http://hamshahrionline.ir/details/83927





موضوع: آموزش و پند با داستان، اهداف و برنامه ریزی تحصیلی، روشهای ایجاد انگیزه یادگیری، روش تدریس فعال (پژوهش محور)، هوش و خلاقیت،
ادامه مطلب
[ 1391/12/14 ] [ 10:50 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Website Traffic | Buy Targeted Website Traffic