تکنولوژی جدید، آموزش را دگرگون می کند



تکنولوژی جدید، آموزش را دگرگون می کند


این روزها تکنولوژی جدید قسمتی از زندگی روزمره بسیاری از کودکان است. مدرسه های نوآور سعی می کنند با استفاده از این تکنولوژی ها در کلاس درس ازآنها نهایت بهره را ببرند.

در مدرسه “تلاش برای یادگیری” طراحی بازی های ویدیویی و بازی با آنها بخشی از درس روزانه دانش آموزان است. “تلاش برای یادگیری” یک مدرسه دولتی در نیویورک است که به صورت یک بازی ویدیویی کار می کند. شاگردان نه تنها با بازی کردن یاد می گیرند بلکه بازی ها را طراحی نیز می کنند. نه تنها مقاله می نویسند بلکه آنها را به صورت فایلهای سمعی و بصری در رسانه اجتماعی خود قرار می دهند.

لیمور لوی معلم این مدرسه می گوید:“دانش آموزان من رمان “زنجیرها” نوشته لوری هالس اندرسون را می خوانند که داستان آن مربوط به زمان جنگ های داخلی آمریکا است. برای آنکه آنها را واقعا علاقمند ادبیات کنم سعی کردم به آنها دلیلی برای خواندن بدهم. اینجا بود که ایمیلی از اپرا وینفری دریافت کردیم. او با ما تماس گرفت تا ببیند داستان کتاب را فهمیده ایم یا نه.”

در مدرسه “تلاش برای یادگیری” طراحان بازی با معلمان همکاری نزدیک دارند تا هر کلاس درس را به صورت یک بازی چالشی منحصر به فرد طراحی کنند. دانش آموزان با همکاری راه حل ها را پیدا می کنند.

کیتی سلن مدیر اجرایی بخش طراحی می گوید:“بازی ها و سیستم ها بسیار جالب هستند زیرا به طرز فوق العاده ای انگیزه ایجاد می کنند. شما رودرروی یک مسئله پیچیده قرار می گیرید و تحریک می شوید تا هر چه بیشتر کوشش کنید. اگر ما درباره اینکه یادگیری به چه چیزی شباهت دارد فکر بکنیم به این نتیجه می رسیم که آن به یادگیری خوب شباهت دارد.”

بچه ها عاشق بازی های ویدیویی اند و در این مدرسه از آن بسیار استفاده می کنند. آنها با بازی کردن، ریاضیات، ادبیات، تاریخ و غیره می آموزند.

کلسی دانش آموز می گوید:“کلاس های دیگر مثل ریاضیات و انگلیسی خوب هستند ولی به اندازه کلاس هایی که خودمان بازی را طراحی می کنیم لذت بخش نیستند.”

زاویر یازده ساله می گوید: “اولین بازیی که من ساختم “کشتن” بود. من دشمنان بسیاری طراحی کردم ولی هیچ جدیتی در آن نیست برای اینکه اگر دشمن شما را بکشد، شما این فرصت را دارید تا نیفتید و دوباره به روی صحنه بازی برگردید و مبارزه کنید. اگر آن را دشوار طراحی می کردم بسیاری از افراد دوست نداشتند با آن بازی کنند”.

فناوری پیشرفته در مدارس استونی

در کشور استونی که استفاده از اینترنت و تکنولوژی نو در سطح بسیار بالایی است در مدارس تخته سیاه سنتی کم کم جایش را به لوح های کامپیوتری ارتباط متقابل واگذار می کند. این قسمتی از انقلاب فن آوری است که در تمام کشور آشکار است. اما نوآوری های اینچنینی تا چه اندازه مفیدند؟

در مدارس کشور استونی وقتی شاگردان ریاضی یا زبان خارجی می آموزند، از تخته سیاه رایانه ای استفاده می کنند. به آن تخته سیاه ارتباط متقابل نیز می گویند و عمدتا برای دستور زبان خارجی و ریاضی استفاده می شود.

اولا کامپ معلم زبان انگلیسی می گوید:“این روزها بخش سرگرمی اهمیت بسیاری دارد و دانش آموزان می خواهند تا در کلاس به صورت فعال شرکت کنند. کتاب مداد و رایانه دیگر کافی نیستند. از طرف دیگر دانش آموزان خیلی سریع تر یاد می گیرند چون فعالانه در این روند شرکت می کنند”.

دانش آموزانی که به تکنولوژی نو خو گرفته اند می توانند به راحتی از تخته سیاه کامپیوتری استفاده کنند. گروه های سنی متفاوت با برنامه های سنی مناسب خود کار می کنند.

آن ماری کوک دانش آموز می گوید:“کار برای معلمان نیز آسان تر شده چون توجه همه بر روی تابلوی هوشمند است و تمام دانش آموزان خوب کار می کنند”.

کارل آدر کاسوک می گوید:“این طرز یادگیری لذت بخش تر و سریع تر است”.

معلمان باید محتوای تابلو را قبلا آماده کنند اما در زمان آموختن درس روند کار سریع است. تابلوها به اینترنت متصلند و بسیاری از تکالیف را می توان از آنجا پیاده کرد. امتحانات دیگر بر روی کاغذ انجام نمی شوند. سوالات چهارجوابی بر روی صفحه پاسخ دیجیتالی نمایش داده می شوند و دانش آموزان فقط باید دکمه درست روی صفحه را فشار دهند.

بالا بردن سطح آموزش با یاری گرفتن از تکنولوژی مدرن یکی از اهداف دولت استونی است و برنامه “جهش ببر” به این منظور ابداع شده است. امروزه این برنامه به مدارس کمک می کند تا به تکنولوژی لازم دست پیدا کرده و معلمانشان، تعلیمات لازم را دریافت کنند.

روبات در مدارس کره جنوبی

در کره جنوبی روباتها در آموزش زبان انگلیسی مورد استفاده قرار می گیرند تا به نیاز روزافزون معلم زبان انگلیسی پاسخ داده باشند. در این کشور به اندازه کافی معلم انگلیسی زبان وجود ندارد ولی در فیلیپین آنها فراوانند. به همین دلیل دولت کره جنوبی با بنیاد نهادن برنامه ای در شهر دایگو در جنوب شرقی کشور معلمان انگلیسی را در قالب شخصیت های روباتی به کلاس های درس وارد کرد.

در 21 مدرسه ابتدایی، 29 روبات طراحی شده توسط موسسه علوم تکنولوژی وجود دارد.

این روبات ها، از راه دور توسط معلمان انگلیسی از فیلیپین کنترل می شوند. آنها در کلاس می گردند تا با دانش آموزان صحبت کنند کتاب بخوانند و روی صدای موسیقی با تکان دستها و سرشان برقصند.

کیم مون سانگ می گوید: “هدف ما این نیست که اینگ کی معلم واقعی انگلیسی شود بلکه می خواهیم که او دستیار معلمان کره ای شود. ما فکر می کنیم که موفق شده ایم چون دانش آموزان علاقه بیشتری به زبان انگلیسی پیدا کرده اند و تلفظشان نیز بهتر شده است.”

اینگ کی همچنین می تواند به صورت روباتی مستقل کارکند و با شاگردان ارتباط متقابل برقرار کند.

کانگ مین جون می گوید: “من کلاس اینگ کی را دوست دارم. در ابتدا ما همیشه ترانه “سلام” را می خوانیم سپس چیزهای تازه ای را که قبلا هیچ وقت یاد نگرفته بودیم را یاد می گیریم. در آخر گروه هایی تشکیل می دهیم و به انگلیسی بازی می کنیم.”

توسط این تکنولوژی که حرکات را ردیابی می کند این صفحه نمایشگر تخت، حالات چهره معلمان را که در کشور دیگری هستند تقلید می کند.

دانش آموزان با روبات ها تنها نیستند و معلمان واقعی در کلاس های درس حاضرند.

در دو سال آینده دولت کره اینگ کی را به تمام کودکستان های کشور می فرستد تا نه تنها انگلیسی را بیاموزند بلکه در تدریس ریاضی، علوم و هنر نیز مفید واقع شوند.

دو جو هیون می گوید: “هنگام اولین کلاس های درس بچه ها خیلی راحت نبودند. آنها فکر می کردند که معلم انگلیسی درون روبات است. به همین دلیل من به آنها توضیح دادم که انگ کی چگونه کار می کند و حالا با خیال راحت با آن یاد می گیرند. آنها اکنون واقعا راحت هستند “.

اداره آموزش و پژوهش اطلاعات کره که روبات های رایانه ای را توسعه داده است باور دارد که این روباتها تاثیر مثبتی برای تامین فرصت آموزش برابر به همه دانش آموزان را دارند.





موضوع: روش های تدریس، نرم افزارهای مدرسه هوشمند، مدیریت مدرسه، روشهای ایجاد انگیزه یادگیری،
ادامه مطلب
[ 1391/07/28 ] [ 02:48 ق.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

مدرسه هوشمند ( smart school )

تعاریف:

تعریف مفهومی: مدرسه هوشمند مدرسه ای است كه جهت ایجاد محیط یاددهی - یادگیری و بهبود نظام مدیریتی مدرسه و تربیت دانش آموزان پژوهنده طراحی شده است.
تعریف: مدرسه هوشمند مدرسه فیزیكی است كه كنترل و مدیریت آن مبتنی بر فناوری رایانه و شبكه می باشد و محتوای اكثر دروس آن الكترونیكی و سیستم ارزشیابی و نظارت آن هوشمند است.

اهداف:
 رشد همه جانبه دانش آموزان (ذهنی، جسمی، عاطفی و روانی).
 ارتقاء تواناییها و قابلیتهای فردی.
 تربیت نیروی انسانی متفكر و آشنا به فناوری.
 افزایش مشاركت مردمی.

راهبردها و خط مشی ها:
 تأكید بر مهارتهای فكر كردن.
 تدریس ارزشها و زبان از طریق آموزش.
 فراهم نمودن محیط یاد دهی – یادگیری.
 فراهم كردن انواع شیوه های آموزشی برای استعدادهای مختلف.
 آگاهی دادن به اولیاء در مورد آنچه در مدرسه واقع شده است.
 فراهم كردن فرصتهای همكاری افراد جامعه با مدرسه.


اركان مدرسه هوشمند:
 محیط یاددهی - یادگیری
این محیط چهار حوزه را تحت پوشش خود قرار می دهد:
الف- برنامه درسی ب- روش تدریس ج- ارزیابی د- محتوا
 مدیریت: منابع و فرآیندهای مورد نیاز محیط یاددهی - یادگیری را پشتیبانی و حمایت می كند.
 مسئولیتهای افراد و مهارتهای مورد نیاز: در این مدرسه نقش مدیر، معلم، دانش آموز و والدین تغییر خواهد كرد و با توانایی ها و دانش خود نقش مؤثری در مدرسه خواهند داشت.
 فناوری: ایجاد محیط یاددهی – یادگیری، مدیریت و ارتباطات بیرونی راه حل های مبتنی بر فناوری را الزامی می كند.


ویژگیهای اركان مدرسه هوشمند:
محیط یاددهی – یادگیری.
الف- برنامه درسی:
اصول حاكم بر برنامه درسی در این مدرسه به شرح ذیل می باشد:
*طراحی برای كمك به دانش آموزان برای رشد همه جانبه و متعادل.
*یكپارچه سازی دانش آموزان برای رشد همه جانبه و متعادل.
*یكپارچه سازی دانش، مهارتها و ارزشها از طریق برنامه درسی (باپروژه ای نمودن فعالیتهای مربوط به محتوا).
*نظم و تداوم در آموزش.
*ایجاد نگرشها ی مناسب در استفاده از فناوری.
*دسترسی همه دانش آموزان به آموزش مطلوب




دیدگاه برنامه درسی:
*معنی دار بودن: همه دانش آموزان مفاهیم آموزش را درك می كنند تا مقصود از آموزش خود را بدانند.
*مسئولیت اجتماعی: از وظایف و مسئولیتهای خود در جامعه آگاه می شوند، نسبت به مردم احساس مسئولیت می كنند.
*باز خورد برنامه درسی: برنامه درسی باید در دانش آموز مهارت و نگرش نقادانه و خلاقیت مثبت ایجاد كند.
*همه جانبه بودن: بر روی رشد همه ابعاد انسانی تاكید می كند و به دانش آموزكمك می كند كه روابط بین موضوعات مختلف را درك كند.
*عدم محدودیت: برنامه درسی محدود كننده نیست. اولا" دائما" برنامه های موجود بازنگری می شود. ثانیا" به دانش آموزان اجازه می دهد از برنامه درسی خود فراتر گام بردارند.
*هدفداری: برنامه درسی از فناوری به عنوان یكی از وسایل انتقال دانش استفاده می كند و به دانش آموزان نیز مهارت استفاده از فناوری را برای رفع نیاز خود را می آموزد.

ب- روش تدریس
روش تدریس در این مدرسه، دانش آموز محور خواهد بود.
اصول حاكم بر روش تدریس به شرح ذیل می باشد:
*فراهم كردن تركیبی از روشهای یادگیری برای اطمینان از رشد همه جانیه استعداد ها و قابلیتهای دانش آموز به منظور:
الف- تشویق یادگیری و ارتقاء خلاقیت.
ب- دانش آموز محوری فعالیتها و ارتقاء تواناییهای فردی.
*فراهم نمودن انواع روشهای آموزشی برای ارتقاء یادگیری.
*هدایت كلاس با روشهای مختلف یاددهی – یادگیری.
با توجه به دانش آموز محور بودن مدرسه هوشمند نقش دانش آموز مهمتر می باشد به صورتی كه:
*درتعیین اهداف آموزشی دانش آموز با راهنمایی معلم خود اهداف را شكل می دهد.
*درتعیین وظایف آموزشی به پیشنهاد معلم وظایف توسط دانش آموز تعیین می گردد.
*در انتخاب منابع دانش آموز منابع خود را در نظر می گیرد و از معلم در مورد آنها نظر می خواهد.

ج - ارزیابی
ارزیابی در مدرسه به صورت هوشمند و در برخی دروس با توجه به نوع درس غیر هوشمند می باشد.

ویژگیهای ارزیابی :
-جامعیت
-اجرا در انواع شكلها
-روشهای چند گزینه ای
-به موقع بودن
-دانش آموز محوری
-استمرار
• حیطه ارزیابی در مدرسه هوشمند جامع می باشد و علاوه بر ارزشیابی پایانی آمادگی و پیشرفت را نیز در بر می گیرد و این روش اطلاعات گوناگونی در مورد توانایی ها و نوع یادگیری دانش آموز ارائه می دهد:
*ارزشیابی ورودی= سنجش سطح دانش و توانایی.
*ارزشیابی مستمر= اندازه گیری پیشرفت دانش آموز برای سنجش قوت ها و ضعف های موجود.
*ارزشیابی پایانی= با توجه به سیستم آموزشی حاضر این ارزشیابی به صورت كتبی از میزان یادگیری دانش آموز به عمل می آید.
*ارزیابی به شكلهای مختلف طراحی می شود: ارزیابی در كلاس ارزیابی مدرسه ای ارزیابی متمركز.
*ارزیابی در كلاس: این نوع ارزیابی در حین آموزش و پس از آموزش می باشد.
*ارزیابی مدرسه ای: این نوع ارزیابی در پایان هربخش درسی می باشد.
*ارزیابی متمركز: این نوع ارزیابی هر زمان كه دانش آموز اعلام آمادگی كند به صورت یك پروژه ارائه می گردد.

د - محتوا
در این مدرسه محتوا به دو شكل می باشد:
*محتوای تهیه شده با استانداردهای لازم (ازطریق آموزش و پرورش).
*محتوایی كه معلم تولید می نماید.
به طور كلی محتوا بر اساس چهار شاخص اصلی شكل می گیرد:
-كیفیت فنی
-جذابیت
-كیفیت آموزشی
- تطابق با برنامه درسی

مدیریت:
مدیریت كارا و اثربخش كه بتواند منابع و فرآیندهای مورد نیاز برای پشتیبانی تدریس و یادگیری را هدایت نماید.
-اصول حاكم بر مدیریت مدرسة هوشمند:
*اداره امر آموزش مدرسه.
*افزایش مشاركت والدین و جامعه.
*مدیریت معلمان توانمند و متخصص.
*تخصیص منابع به نفع حداكثر دانش آموزان.
*فراهم آوردن محیطی سالم در مدرسه.
*اطمینان از امنیت مدرسه و كاركنان آن
*بهره برداری از فناوری و اداره آن به طور كارآمد و اثر بخش.


ادامه مطلب


موضوع: روش تدریس فعال (پژوهش محور)، هوشمندسازی کلاس، نرم افزارهای مدرسه هوشمند،
ادامه مطلب
[ 1391/01/7 ] [ 01:52 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

مدرسه های نوآور امروزی


 


این روزها تکنولوژی جدید قسمتی از زندگی روزمره بسیاری از کودکان است. مدرسه های نوآور سعی می کنند با استفاده از این تکنولوژی ها در کلاس درس ازآنها نهایت بهره را ببرند.

در مدرسه “تلاش برای یادگیری” طراحی بازی های ویدیویی و بازی با آنها بخشی از درس روزانه دانش آموزان است. “تلاش برای یادگیری” یک مدرسه دولتی در نیویورک است که به صورت یک بازی ویدیویی کار می کند. شاگردان نه تنها با بازی کردن یاد می گیرند بلکه بازی ها را طراحی نیز می کنند. نه تنها مقاله می نویسند بلکه آنها را به صورت فایلهای سمعی و بصری در رسانه اجتماعی خود قرار می دهند.

لیمور لوی معلم این مدرسه می گوید:“دانش آموزان من رمان “زنجیرها” نوشته لوری هالس اندرسون را می خوانند که داستان آن مربوط به زمان جنگ های داخلی آمریکا است. برای آنکه آنها را واقعا علاقمند ادبیات کنم سعی کردم به آنها دلیلی برای خواندن بدهم. اینجا بود که ایمیلی از اپرا وینفری دریافت کردیم. او با ما تماس گرفت تا ببیند داستان کتاب را فهمیده ایم یا نه.”

در مدرسه “تلاش برای یادگیری” طراحان بازی با معلمان همکاری نزدیک دارند تا هر کلاس درس را به صورت یک بازی چالشی منحصر به فرد طراحی کنند. دانش آموزان با همکاری راه حل ها را پیدا می کنند.

کیتی سلن مدیر اجرایی بخش طراحی می گوید:“بازی ها و سیستم ها بسیار جالب هستند زیرا به طرز فوق العاده ای انگیزه ایجاد می کنند. شما رودرروی یک مسئله پیچیده قرار می گیرید و تحریک می شوید تا هر چه بیشتر کوشش کنید. اگر ما درباره اینکه یادگیری به چه چیزی شباهت دارد فکر بکنیم به این نتیجه می رسیم که آن به یادگیری خوب شباهت دارد.”

بچه ها عاشق بازی های ویدیویی اند و در این مدرسه از آن بسیار استفاده می کنند. آنها با بازی کردن، ریاضیات، ادبیات، تاریخ و غیره می آموزند.

کلسی دانش آموز می گوید:“کلاس های دیگر مثل ریاضیات و انگلیسی خوب هستند ولی به اندازه کلاس هایی که خودمان بازی را طراحی می کنیم لذت بخش نیستند.”

زاویر یازده ساله می گوید: “اولین بازیی که من ساختم “کشتن” بود. من دشمنان بسیاری طراحی کردم ولی هیچ جدیتی در آن نیست برای اینکه اگر دشمن شما را بکشد، شما این فرصت را دارید تا نیفتید و دوباره به روی صحنه بازی برگردید و مبارزه کنید. اگر آن را دشوار طراحی می کردم بسیاری از افراد دوست نداشتند با آن بازی کنند”.

فناوری پیشرفته در مدارس استونی

در کشور استونی که استفاده از اینترنت و تکنولوژی نو در سطح بسیار بالایی است در مدارس تخته سیاه سنتی کم کم جایش را به لوح های کامپیوتری ارتباط متقابل واگذار می کند. این قسمتی از انقلاب فن آوری است که در تمام کشور آشکار است. اما نوآوری های اینچنینی تا چه اندازه مفیدند؟

در مدارس کشور استونی وقتی شاگردان ریاضی یا زبان خارجی می آموزند، از تخته سیاه رایانه ای استفاده می کنند. به آن تخته سیاه ارتباط متقابل نیز می گویند و عمدتا برای دستور زبان خارجی و ریاضی استفاده می شود.

اولا کامپ معلم زبان انگلیسی می گوید:“این روزها بخش سرگرمی اهمیت بسیاری دارد و دانش آموزان می خواهند تا در کلاس به صورت فعال شرکت کنند. کتاب مداد و رایانه دیگر کافی نیستند. از طرف دیگر دانش آموزان خیلی سریع تر یاد می گیرند چون فعالانه در این روند شرکت می کنند”.

دانش آموزانی که به تکنولوژی نو خو گرفته اند می توانند به راحتی از تخته سیاه کامپیوتری استفاده کنند. گروه های سنی متفاوت با برنامه های سنی مناسب خود کار می کنند.

آن ماری کوک دانش آموز می گوید:“کار برای معلمان نیز آسان تر شده چون توجه همه بر روی تابلوی هوشمند است و تمام دانش آموزان خوب کار می کنند”.

کارل آدر کاسوک می گوید:“این طرز یادگیری لذت بخش تر و سریع تر است”.

معلمان باید محتوای تابلو را قبلا آماده کنند اما در زمان آموختن درس روند کار سریع است. تابلوها به اینترنت متصلند و بسیاری از تکالیف را می توان از آنجا پیاده کرد. امتحانات دیگر بر روی کاغذ انجام نمی شوند. سوالات چهارجوابی بر روی صفحه پاسخ دیجیتالی نمایش داده می شوند و دانش آموزان فقط باید دکمه درست روی صفحه را فشار دهند.

بالا بردن سطح آموزش با یاری گرفتن از تکنولوژی مدرن یکی از اهداف دولت استونی است و برنامه “جهش ببر” به این منظور ابداع شده است. امروزه این برنامه به مدارس کمک می کند تا به تکنولوژی لازم دست پیدا کرده و معلمانشان، تعلیمات لازم را دریافت کنند.

روبات در مدارس کره جنوبی

در کره جنوبی روباتها در آموزش زبان انگلیسی مورد استفاده قرار می گیرند تا به نیاز روزافزون معلم زبان انگلیسی پاسخ داده باشند. در این کشور به اندازه کافی معلم انگلیسی زبان وجود ندارد ولی در فیلیپین آنها فراوانند. به همین دلیل دولت کره جنوبی با بنیاد نهادن برنامه ای در شهر دایگو در جنوب شرقی کشور معلمان انگلیسی را در قالب شخصیت های روباتی به کلاس های درس وارد کرد.

در 21 مدرسه ابتدایی، 29 روبات طراحی شده توسط موسسه علوم تکنولوژی وجود دارد.

این روبات ها، از راه دور توسط معلمان انگلیسی از فیلیپین کنترل می شوند. آنها در کلاس می گردند تا با دانش آموزان صحبت کنند کتاب بخوانند و روی صدای موسیقی با تکان دستها و سرشان برقصند.

کیم مون سانگ می گوید: “هدف ما این نیست که اینگ کی معلم واقعی انگلیسی شود بلکه می خواهیم که او دستیار معلمان کره ای شود. ما فکر می کنیم که موفق شده ایم چون دانش آموزان علاقه بیشتری به زبان انگلیسی پیدا کرده اند و تلفظشان نیز بهتر شده است.”

اینگ کی همچنین می تواند به صورت روباتی مستقل کارکند و با شاگردان ارتباط متقابل برقرار کند.

کانگ مین جون می گوید: “من کلاس اینگ کی را دوست دارم. در ابتدا ما همیشه ترانه “سلام” را می خوانیم سپس چیزهای تازه ای را که قبلا هیچ وقت یاد نگرفته بودیم را یاد می گیریم. در آخر گروه هایی تشکیل می دهیم و به انگلیسی بازی می کنیم.”

توسط این تکنولوژی که حرکات را ردیابی می کند این صفحه نمایشگر تخت، حالات چهره معلمان را که در کشور دیگری هستند تقلید می کند.

دانش آموزان با روبات ها تنها نیستند و معلمان واقعی در کلاس های درس حاضرند.

در دو سال آینده دولت کره اینگ کی را به تمام کودکستان های کشور می فرستد تا نه تنها انگلیسی را بیاموزند بلکه در تدریس ریاضی، علوم و هنر نیز مفید واقع شوند.

دو جو هیون می گوید: “هنگام اولین کلاس های درس بچه ها خیلی راحت نبودند. آنها فکر می کردند که معلم انگلیسی درون روبات است. به همین دلیل من به آنها توضیح دادم که انگ کی چگونه کار می کند و حالا با خیال راحت با آن یاد می گیرند. آنها اکنون واقعا راحت هستند “.

اداره آموزش و پژوهش اطلاعات کره که روبات های رایانه ای را توسعه داده است باور دارد که این روباتها تاثیر مثبتی برای تامین فرصت آموزش برابر به همه دانش آموزان را دارن



موضوع: روش تدریس فعال (پژوهش محور)، هوشمندسازی کلاس، روش های تدریس، نرم افزارهای مدرسه هوشمند،
ادامه مطلب
[ 1391/01/7 ] [ 10:42 ق.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

راهنمای خرید پیک نوروز و محصولات کمک آموزشی برای مدرسه

مسئولین مدرسه و والدین دانش آموزان می توانند از روشهای ذیل  (که مورد تایید وزارت آموزش و پرورش می باشد و کاملا بوسیله اینجانب مورد مطالعه قراگرفته اند)برای تهیه پیک نوروز و محصولات کمک آموزشی  دانش آموزان ابتدایی و راهنمایی اقدام کنند:
 
 
1) نوروزنامه:بصورت مجله
 
~/products/nnnnn.jpg  دانلود نمونه : نوروزنامه

محصولات کمک آموزشی

3000تومان

 
آدرس تنها فروشنده این محصول در ایران:  http://www.mehn.ir/
 
 
2)نورزنامه الکترونیکی
که دو شرکت بسیارخوب  "جامعه مجازی پویا"  و "هم راه نخبگان" در ایران در این زمینه سرامد تهیه و انتشار هستند.
 3)دفتر خانه ومدرسه
نمونه:
~/products/LJHJKDGHSooo.jpg  دفتر خانه و مدرسه دانلود کنید دفاتر ابتدایی پایه پنجم 4500 تومان
نمونه ها:
 1)معرفی پیک الکترونیکی نوروز شرکت جامعه مجازی پویا در صدا و سیما جمهوری اسلامی ایران

اخیرا در برنامه ای ازشبکه ٧(آموزش) به معرفی و بررسی نرم افزار پیک نوروز این موسسه پرداخته شد.

در این برنامه که تحت عنوان ٧:٠٧ که در ساعت ١٩:٠٧ روز چهارشنیه ٨٩/١٢/١٨ پخش شد. کارشناس برنامه،این محصول رابه عنوان نرم افزاری که با رعایت جذابیت های بصری در محیطی سه بعدی موفق شده تا تمرین دروس را با محتواهای شاد و سرگرم کنندهمراه سازد معرفی نمود.
 
 
3000 تومان
 
 
 و شرکت  هم را نخبگان:با محصولات متنوع کلیه پایه ها
 
~/products/cd09.jpg CD نوروز 91 نرم افزارهای کمک آموزشی ابتدایی پایه پنجم  3000تومان
 
 
 
 
آدرس وبسایتها:برای خرید:
 
 
 
 
 
 
 




موضوع: موضوعات آزاد، مطالبی برای دانش آموزان، راهنمای والدین، نرم افزارهای مدرسه هوشمند، معرفی کتاب،
ادامه مطلب
[ 1390/11/23 ] [ 01:41 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

اساسی ترین نرم افزار های کلاس هوشمند

اساسی ترین نرم افزارهای  مدرسه هوشمند بر پایه ITC ،نرم افزارهای ذیل می باشد:

1- نرم افزار تولید محتوای آموزشی.

2-مدیریت آموزش برای مدرسه هوشمند.

توضیحات:

1-نرم افزار محتواساز

ویژگی های نرم افزار:
 
  • ساخت انواع محتواهای آموزشی و آزمونی با امکان گرفتن خروجی فلش
  • امکان استفاده از محتواهای ساخته شده در اینترنت
  • امکان طراحی و تنظیم آزمون‌ها و قالب‌ها به دلخواه
  • امکان نمایش ارزشیابی کمی و کیفی نتایج
  • امکان بازی‌سازی با خروجی فلش  و... .

 

مثال:

نرم افزار" تما" یک نمونه از این محتواسازها به زبان فارسی برای مدارس و یاددهی دروس می باشد :

دانلود برشور:

http://www.lrn.ir/Portals/0/Tama/Brochur/tama.pdf

 

2-مدیریت آموزش برای مدرسه:

 سیستم پایه
تعریف ساختار مؤسسه (مؤسسه، مقاطع، پایه‌ها، دروس)
تعریف دوره (سال تحصیلی، نیم‌سال، نام كلاس)
ثبت‌نام دانش‌آموزان
كلاس‌بندی دانش‌آموزان
تعریف پرسنل (معلم، مربی، كادر اداری)
تخصیص چند معلم و چند معلم‌یار به هر دوره
تعریف برنامه کلاسی و...

 

 

 

 

 

 

 





موضوع: نرم افزارهای مدرسه هوشمند،
ادامه مطلب
[ 1390/11/18 ] [ 11:10 ق.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Mobile Traffic | سایت سوالات