با این روش ها فرزند خود را پیکاسو کنید!

با این روش ها فرزند خود را پیکاسو کنید!

رنگ‌آمیزی راه بسیار خوبی برای بروز خلاقیت بچه‌هاست و بهتر است والدین این اجازه را به کودکان بدهند که روش‌های مختلف رنگ‌آ‌میزی را امتحان کنند ..

 

 

 

 

 


رنگ‌آمیزی برجسته با نخ
* کاسه
* رنگ لعابی، مایع
* نشاسته مایع
نخ
* کاغذ
برای این فعالیت، رنگ مایع را با نشاسته مایع، به مقدار مساوی، در کاسه مخلوط کنید. مقداری نخ در مایع فرو کنید، بعد آن ‏را روی کاغذ بیندازید. وقتی نقاشی خشک شد نشاسته باعث می‌‏شود نخ روی کاغذ بچسبد.

 

رنگ‌آمیزی قطره‏ ای
* کاغذ یا پاکت کاغذی قهوه‏ای، بریده و باز شده
رنگ لعابی، مایع
* قطره‏چکان، قاشق یا نی
از کودک بخواهید با قطره‏ چکان، قاشق یا نی، رنگ لعابی مایع را روی یک برگه بزرگ کاغذ یا پاکت کاغذیِ باز شده بریزد. کاغذ را در جهات مختلف کج کنید تا طرحی درست شود. رنگ دیگری را با قطره‏چکان بچکانید و کاغذ را کج کنید. حاصل کار جالب است.

 

رنگ‌آمیزی با هوا
* کاغذ
* رنگ لعابی
* قطره‏چکان، قاشق یا نی
* شیشه خالی اسپری (یا تلمبه دوچرخه)
* از کودک بخواهید کمی رنگ روی یک قطعه کاغذ بریزد و با پمپاژ کردن هوا به وسیله شیشه خالی اسپری، رنگ را بپراکند. با فوت کردن از داخل یک لوله یا نیِ پهنِ پلاستیکی هم می‌‏تواند این کار را بکند. اگر خواستید، رنگ دوم و سوم هم بیافزاید. همچنین می‌توانید انواع مختلف کاغذ را برای نتایج متفاوت، امتحان کنید.

 

رنگ‌آمیزی با حباب
* روزنامه
* مایع ظرفشویی
* ظرف کم‌عمق
رنگ لعابی
* نی

 

کاغذ کاردستی یا کاغذهای دیگر
سطح کار کودک را با روزنامه بپوشانید. یک‌چهارم فنجان مایع ظرفشویی داخل ظرف کم‌عمقی بریزید. اگر از رنگ لعابی پودری استفاده می‌‏کنید، کمی از آن‏ را در آب کم حل کنید. ترکیب رنگ یا رنگ لعابی مایع را به مایع ظرفشویی بیافزایید تا رنگ غلیظ شود. یک طرف نی را داخل رنگ کنید و فوت کنید تا حباب‌های رنگی در لبه‏های ظرف تشکیل شود. به آرامی یک قطعه کاغذ کاردستی یا کاغذ دیگری، بالای حباب‌ها بگذارید و نگه دارید تا چند حباب بترکد. این کار را با رنگ‏های مختلف و در صورت نیاز با حباب‌های بیشتر ادامه دهید. برای این‏که یک کارت تبریک منحصربه فرد بسازید، یک قطعه کاغذ کاردستی را تا کنید. وقتی خشک شد کودک می‌تواند روی آن نقاشی بیافزاید و اسم خود را امضا کند.


رنگ‌آمیزی با شابلون
مقوای نازک
* قیچی
* کاغذ
* نوارچسب
اسفنج یا قلم‌مو
* رنگ لعابی، مایع
یک طرح یا حرف یا شکل حیوان را روی مقوای نازک بکشید. دورتادور شکل را ببُرید تا شابلون درست شود و آن‏ را روی یک ورق کاغذ بچسبانید. به کودک نشان دهید چگونه اسفنج یا قلم‌مو را در رنگ لعابی مایع بزند و داخل شابلون را با رنگ پُر کند. وقتی تمام شد، چسب را بکَنید، شابلون را بردارید و طرح را ببینید.

 

رنگ‌آمیزی با اسپری
* روزنامه
* کاغذ یا پاکت کاغذی قهوه‏ای، بازشده
* رنگ لعابی، مایع
* افشانه
برای این فعالیت بهتراست محیط را خوب آماده کنید. روزنامه‏های زیاد روی زمین پهن کنید و از نزدیک نظارت داشته باشید. تعدادی کاغذ یا پاکت کاغذیِ بازشده روی روزنامه‏‌ها بگذارید. کمی رنگ رقیق، داخل افشانه بریزید و بگذارید کودک‌تان آن ‏را روی کاغذ بپاشد. از چند رنگ مختلف استفاده کنید و وقتی کاغذ خشک شد، یک کاغذ کادوی عالی خواهید داشت.

 

رنگ‌آمیزی با بادکنک
* بادکنک در اندازه‏های مختلف
* رنگ لعابی، مایع
* کاغذ
بادکنک‏‌ها را باد کرده و ببندید. سرِ گره‌خورده را بگیرید و بادکنک را داخل رنگ لعابی مایع فروکنید و با آن روی یک ورق کاغذ لکه بیندازید. حاصل کار را می‌توانید روی دیوار به نمایش بگذارید یا به‏عنوان یک کاغذ کادوی منحصربه فرد استفاده کنید.

 

رنگ‌آمیزی با پا‌ها
* روزنامه
* کاغذ مخصوص رنگ انگشتی (یا هر کاغذی که رطوبت از آن عبور نکند)
* رنگ لعابی یا رنگ انگشتی، مایع
* آب گرم و ماده شوینده درون سطل
* حوله
* چکمه‏ های لاستیکی یا کفش تنیس (اختیاری)
کف اتاق را با روزنامه بپوشانید، بعد روی روزنامه‏‌ها، ورقه‏های بزرگ کاغذِ رنگ انگشتی پهن کنید، طرف براق را رو بگذارید. یک‌چهارم فنجان رنگ لعابی یا رنگ انگشتیِ مایع روی کاغذ بریزید. کودک را تشویق کنید پابرهنه در رنگ راه برود، پا بکوبد و سُر بخورد تا طرح‏هایی متفاوت ایجادکند. یک سطل آب گرم صابونی و یک حوله برای تمیز کردن آماده کنید. برای تنوع، از کودک بخواهید چکمه لاستیکی یا کفش تنیس بپوشد.

 

رنگ‌آمیزی با تیله
* تیله
* رنگ لعابی، مایع
* کاغذ
* جعبه صاف
یک قطعه کاغذ را داخل جعبه‏ای صاف بگذارید. (مثل جعبه بیسکویت) از کودک بخواهید تیله‏‌ها را در رنگ‏های مختلف رنگ لعابی مایع بیندازد، بعد آن‌ها را داخل جعبه بیندازد و بغلتاند یا چند قطره رنگ روی کاغذ بریزید تا کودک تیله‏‌ها را روی رنگ بغلتاند.

 

رنگ‌آمیزی با قطره ‏چکان
* قطره‏چکان
* رنگ لعابی، مایع
* کاغذ
به کودک یاد دهید چگونه با قطره‏چکان، کمی رنگ لعابی مایع روی کاغذ بریزد تا تصویری بکشد. اگر خواستید، از رنگ‏های مختلف استفاده کنید و نقاشی را وقتی خشک شد، حتما به نمایش بگذارید.

 

رنگ‌آمیزی با خلال دندان
* خلال دندان
* رنگ لعابی، مایع
* کاغذ
* چسب مایع
به کودک چند خلال دندان بدهید تا در رنگ لعابی مایع بزند و از آن‌ها مثل قلم‌مو استفاده کند. وقتی نقاشی خشک شد، او می‌تواند خلال‌ها را روی نقاشی بچسباند تا یک اثر سه بعدی به دست آید.

منبع:بیتوته





موضوع: معرفی شاهکارهای هنری، روشهای ایجاد انگیزه یادگیری، آموزش کودکان استثنایی، سرگرمی و اوقات فراغت،
ادامه مطلب
[ 1392/04/7 ] [ 01:35 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

ارتباط بین اوقات فراغت دانش آموزان و عملكرد تحصیلی آنان

 

10پایگاه تابستانه اوقات فراغت دانش آموزان درچابهار و دشتیاری برپاشد

 

عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

کارشناسان علوم مختلف راجع به تعلیم و تربیت و آثار مترتب بر آن از دیرباز سخن گفته، هریک به گونه ای دیدگاه های خود را بیان داشته اند زیرا در چند دهه اخیر پیشرفت و موفقیت های علمی قابل توجهی در پرتو سرمایه گذاری در زمینه تعلیم و تربیت و توجه وافر به فرآیند اهمیت و جایگاه آن صورت گرفته است.

از این طریق بسیاری از کشورها از مرحله توسعه نیافتگی عبور کرده، استانداردهای زندگی را به طور مداوم افزایش داده اند زیرا تربیت فرزندان سالم، جامعه سالم می خواهد، لذا در میان عناصر گوناگون تربیت و چگونگی درهم آمیزی این عناصر یعنی: مدرسه، خانه و جامعه برای دستیابی به مقاصد از پیش تعیین شده، نیاز به بررسی دقیق ارتباط بین آنان ملاحظه می شود.
بنابراین در مقاله حاضر سعی شده با استناد به دلایل علمی معتبر، ارتباط این عناصر به طور مختصر بیان شود. امید است با توکل به خداوند متعال بتوانیم گوشه ای از رسالت فرهنگی خود را هرچند ناچیز ادا نماییم؛

عملکرد عالی مدارس مرتبط با خانواده و جامعه:

مدارسی که در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثرند از سه الگوی زیر پیروی می کنند؛

الف- ایجاد تمرکز براساس روابط هماهنگ میان دبیران، خانواده و جامعه

ب- درک و توجه به نیازهای هر خانواده با در نظر گرفتن تفاوت های فرهنگی

ج- پایه ریزی تفکر همکاری، جهت تقسیم مسئولیت ها بین خانواده و مدرسه

سازماندهی تلاش های خانواده و جامعه باعث رشد و تعالی مدارس می شود. (علی رغم) روش سنتی که هدف والدین از همکاری با مدرسه تنها بهبود نمرات دانش آموزان بوده و بس، اکنون این نوع همکاری که پا از چارچوب مدارس فراتر نهاده به تعامل میان مدرسه، خانواده و جامعه منجر می شود و هدف آن اصلاح عملکرد ضعیف مدارس، سازماندهی جامعه و تمرکز بر مهارت اجتماعی خانواده می باشد مطالعات اخیر نشان می دهد که تغییرات اساسی در مدارس موجب تحول جامعه نیز می شود. چند نمونه از این دگرگونی ها به قرار زیر است؛

1- ارتقای تسهیلات در مدارس

2- بهبود وضعیت سرپرستی و پرسنل مدارس

3- آماده کردن برنامه های آموزشی با کیفیت بالا برای دانش آموزان

4- فراهم نمودن منابع و برنامه های جدید برای توسعه دوره آموزشی و تدریس

5- ارائه برنامه منسجم به دانش آموزان در اوقات فراغت بعد از مدرسه

در نهایت والدینی که فرزندانشان در چنین مدارسی تحصیل می کنند، از آنها انتظار دارند که خوب درس بخوانند و برای ورود به دانشگاه و مراحل تحصیلی بالاتر تلاش کنند. همکاری خانه و مدرسه هم سبب ارتقای تحصیلی دانش و کاهش موانع می شود. در بسیاری از جوامع، خانه و مدرسه با هم ارتباطی ندارند. دلایل بسیاری برای این عدم ارتباط وجود دارد .گاهی اوقات والدین از حضور در مدرسه احساس خوشایندی ندارند. اغلب برنامه های شغلی اولیا، مشکلات خانوادگی، نداشتن تحصیلات و فرهنگ مناسب موجب این قطع رابطه می شود. از یک طرف اولیایی که در کودکی با مدرسه مشکل داشته و به آن اعتماد نداشته اند، این حس را به فرزند خود منتقل کرده و باعث تنش میان دانش آموز و مدرسه می شوند .از طرف دیگر بعضی از مدارس نیز علاقه ای به حضور والدین در مدرسه ندارند و روی خوش به آنها نشان نمی دهند و از والدین برای شرکت در فعالیت های مدرسه دعوت نمی کنند. این عدم ارتباط سبب تنها ماندن دانش آموزان و بیگانگی آنها با مدرسه می شود .
نحوه حمایت مدرسه از شرکت خانواده در فعالیت های فرهنگی:

1- برقراری ارتباط بهتر

گاهی اوقات، خانواده ها از نحوه برخورد مسئولین مدرسه شکایت داشته، اظهار می دارند که آنها از موضع بالاتر صحبت می کنند. مسئولین مدرسه و دبیران باید در برقراری رابطه دو طرفه و روشن با خانواده ها تلاش کنند و به سخنان آنها گوش دهند. بهترین راه برای آشنایی والدین با قوانین مدرسه، توضیح دادن قوانین برای آنهاست.

امروزه در مدارس غیرانتفاعی و برخی مدارس که با مشارکت اولیا اداره می شوند و از سطح علمی بالایی برخوردارند، از کلاس های آموزش خانواده و مشاوره برای آشنایی اولیا با مدرسه استفاده می کنند.

2- تشویق والدین به همکاری با مدرسه

 مدرسه می تواند با دادن مسئولیت بیشتر به خانواده ها و مشورت با آنها در مورد مسائل مهم توان تصمیم گیری خانواده را افزایش دهد. بسیاری از مدارس نیز با ارتقای کیفی پرسنل، مزایای همکاری خانه و مدرسه را افزایش می دهند. این ارتقا تکنیک های رابطه دو طرفه خانه و مدرسه را بهبود می بخشد.

مراجعه دیرهنگام اولیا به مدارس باعث عدم اعتماد دوطرف می شود و نتیجه این عدم اعتماد، ایجاد تنش میان مدرسه و خانه است. مدرسه در ابتدای سال تحصیلی با برقراری رابطه بهتر وارائه برنامه منسجم دیدار با اولیا در روشن نمودن مواضع خود و تبیین وظایف هر فرد به عنوان دبیر، والدین و دانش آموز در کاهش این تنش موثر است.

3- جامعه

جامعه نیز می تواند با آموزش مهارت های فردی وارائه برنامه های تابستانی مناسب و کلاس های فوق برنامه این ارتباط را افزایش دهد. آموزش مهارت های والدین باید از سالهای جوانی آنها آغاز شود تا با شرکت در این کلاسها راههای برقراری رابطه با فرزندان خود را یاد بگیرند. برنامه های آموزش خانواده سبب پیوند خانواده با جامعه و فرزندان خویش می شود و گاهی اوقات والدین نقش معلم را در خانه ایفا می کنند. کلاس های تابستانی، کانون های فرهنگی و... موجبات تقویت روحیه دانش آموزان و درست گذراندن اوقات فراغت آنها را فراهم می سازند، البته این کلاسها باید مرتبط با آموزش های مدرسه باشد تا دانش آموزان هر آنچه را که به صورت تئوری فرا گرفته اند، تجربه کنند. این کلاسها برای دانش آموزان کم بضاعت و افرادی که توانایی خرید کامپیوتر و وسایل کمک آموزشی را ندارند، بسیار مفید است و بدین ترتیب دانش آموز کم بضاعت نیز در کنار دیگران رشد می کند و از ناهمگونی جامعه جلوگیری می شود .

4- خانواده

خانواده به عنوان مهمترین رکن هر جامعه و اولین پایگاه تربیتی دانش آموزان، نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی آنها دارد.

چند نمونه از روش های تربیتی و تحصیلی والدین به قرار زیر است؛

1- مشارکت در برنامه درسی دانش آموز

در جوامع امروزی والدین به دلیل تامین معیشت خانواده وقت لازم برای رسیدگی به فرزندان خود را ندارند و بهترین راه برای بهبود این موقعیت برنامه ریزی مدون، در نظر گرفتن وقت کافی و کنترل وضعیت تحصیلی فرزندان خویش می باشد. این برنامه نباید حجیم باشد، زیرا باعث خستگی دانش آموز و بی علاقگی وی به تحصیل می شود. یک برنامه کامل، برنامه ای است که علاوه بر بهره مندی از ساعات درسی، درصدی از فعالیت های فوق برنامه دانش آموز را نیز در بر گیرد.
2- بسیاری از دانش آموزان از کمبود خواب رنج می برند. از نظر عوام، دانش آموزی موفق وکوشا تلقی می شود که ساعات خواب خود را صرف درس خواندن کند ولی امروزه این امر مردود است زیرا خواب کافی یکی از عوامل موفقیت دانش آموز در فعالیت های درسی می باشد، پس والدین نباید فرزندان خود را به بی خوابی بیش از حد تشویق کنند.
3- تغذیه مناسب در نحوه درس خواندن دانش آموز تاثیر بسزایی دارد. غذای کم انرژی و آماده، موجب خستگی مفرط دانش آموز و خواب آلودگی وی می شود. خوردن صبحانه کامل یک برنامه غذایی مناسب است. تحقیقات نشان داده است که بسیاری از دانش آموزان صبحانه نمی خورند، لذا در ساعات میانی روز توان فهم مسائل درسی را ندارند. خانواده باید از کودکی فرهنگ خوردن صبحانه را به فرزندان خود آموزش دهد. مواد غذایی مناسب برای وعده های غذایی دانش آموز متشکل از سبزیجات، میوه ها، انواع ویتامین ها و پروتئین هاست.

4- اهمیت دادن به تکالیف فرزندان یکی از عوامل موفقیت دانش آموزان است. افزایش مهارت و سرعت فردی هر دانش آموز، مستلزم تمرین و تکلیف بیشتر است. بنابراین والدین باید وقت بیشتری را به نظارت و کنترل تکلیف فرزندان خویش اختصاص دهند.
5- اهمیت دادن به فرزندان و ستایش اعمال نیک شان سبب افزایش اعتماد به نفس آنها می شود.

بسیاری از دانش آموزان، از والدین خود به خاطر عدم تشویق خویش شکایت دارند. آنها اظهار می دارند که والدینشان تنها معایب آنها را دیده به مهارت و محاسن آنها توجهی نمی کنند. خانواده ها باید کوچکترین موفقیت فرزندان خود را ستایش کنند و از اعمال قدرت بپرهیزند. موفقیت و یا تجربه حاصل از شکست برای او بسیار ارزشمند است.

6- آموزش ایجاد ارتباط صحیح به فرزندان: والدین باید قسمتی ازوقت خود را به شنیدن صحبت های فرزندان خویش اختصاص دهند و متلکم وحده نباشند. به فرزند خود اجازه دهند تا از اتفاقات مدرسه برایشان صحبت کند. این امر موجب ایجاد رابطه صادقانه میان والدین و فرزند شده، چنانچه دانش آموز در مدرسه با مشکلی مواجه شود، آن را دوستانه با خانواده مطرح کرده باعث بینش صحیح والدین نسبت به اوضاع می شود.

7- برخی از والدین با مقایسه فرزند خود با فرزندان فامیل و دوستان سبب آزار فرزند خود می شوند. والدین نباید از فرزندان خود توقع کارهای خارق العاده داشته باشند. هرکس توانایی و ظرفیت خاص خود را دارد. چنانچه دانش آموزی به اهداف مورد نظر خانواده دست نیابد، احساس سرخوردگی کرده، اعتماد به نفس خود را از دست می دهد.

8- والدین باید با فرزندان خود صادق باشند. الگوی ابتدایی هر دانش آموز اولیای آن دانش آموز است. بنابراین والدین باید در اعمال و رفتار خود دقت کافی مبذول دارند و در کنار موفقیت ها تجربیات حاصل از شکست های خود را نیز در اختیار فرزندانشان قراردهند.

اوقات فراغت ضرورت، چگونگی

اوقات فراغت اگرچه فرصت، نعمت و سرمایه ارزشمندی است که باید قدر آن را به خوبی دانست لیکن از جهت عدم توجه به برنامه ریزی مناسب و بهره گیری لا زم از آن، می تواند به مساله، معضل و حتی ورطه خطرناکی برای نسل نوجوان و جوان و دانش آموز و دانشجو و همه اقشار جامعه تبدیل گردد. لا زمه بهره گیری بهینه از این فرصت سازنده و ارزنده، محصور  کردن و حفظ کردن آن از طریق طرح های آموزشی، تربیتی و سرگرمی های مفید و ایجاد فرصت های جدید تجربی خارج از محیط های رسمی کار و درس و مدرسه می باشد. باید این اوقات ارزشمند و طلا یی را آن گونه حفظ کنیم و بسازیم که شیطان و شیاطین برایش برنامه ریزی نکنند. آری اگر عقل فردی و مدیریتی جامعه برای این امر مهم اقدام نکند نفس و شیطان برای آن برنامه ریزی می کنند و آن را در جهت اهداف سو» به کار خواهند گرفت.

نگارنده با این باور که فرهنگ استفاده صحیح و بهینه از اوقات فراغت باید در سطح همه اقشار جامعه آموزش و گسترش داده شود اقدام به نگارش این مقاله کرده است. امید که مورد قبول صاحب نظران گرامی و استفاده معلمین، مربیان و اولیای گرامی و همه آحاد جامعه و به خصوص آنان که به تربیت نسلی سالم و مسلم اهتمام دارند قرار گیرد.

سخن درباره ضرورت اوقات فراغت و چگونگی گذران آن را با سخنی از دکتر تی بی شپرد در کتاب «آموزش و پرورش زنده» که به نقل از یکی اسفار عهد قدیم آمده است آغاز می کنیم.

بسیاری از توفیقات عقل ساز و حکمت آموز در اوقات فراغت آدمی حاصل می شود او در توضیح این حقیقت می گوید: کارگران و آنان که در حجم پایان ناپذیر کارهای پیش پا افتاده و روزمره که هرگز پایانی ندارد، گرفتارند، شانس و فرصت چندانی در دست یافتن به حکمت و معرفت ندارند. فلسفه، سیاست، هنر، ادبیات، موسیقی و معرفت تنها به کسانی تعلق داشته و دارد که سعادت سرنوشت برای آنها فرصتی فراهم آورده باشد تا بیندیشند و تامل کنند و به تحقیق و مطالعه و مشاهده و تجربه بپردازند.

نگارنده که سال ها در عرصه های آموزشی و تربیتی و مشاوره ای اشتغال داشته است، به تجربه و تحقیق دریافته است که بخش اعظم مشکلا ت آموزشی، تربیتی، روانی و رفتاری و اجتماعی نسل جدید وجوان جامعه امروزی ما، اعم از دانش آموزان و غیره ناشی از عدم امکان تجربه کردن فرصت ها و تسهیلا تی است که در فضای خارج از آموزشگاه ها و نظام تعلیمات مدرسه ای و دانشگاهی برای کسب معلومات، درک فضیلت ها و لذت ها و مهارت ها و کارآمدی ها می باشد.
اوقات فراغت موهبتی است ارزنده و سازنده و امروزه علی رغم اوقات فراغت نسبتا زیاد چه در طول سال تحصیلی و چه در تعطیلا ت تابستانی، دغدغه ها و دل مشغولی های درسی و تحصیلی دانش آموزان نوجوان وجوان و به خصوص اولیای آنان مانع بهره گیری سالم و سازنده از اوقات مذکور گردیده است.

(لطیفه ای است که بچه ها نقل می کنند: پسری به پدرش گفت: باباجون بروم دانشگاه؟! پدرش گفت: پسرجان اگر به درس هایت لطمه نمی خورد، اشکال ندارد! برو...) در نتیجه تعطیلا ت و اوقات فراغت ناشی از تعطیلی کوتاه مدت در طول سال تحصیلی و تعطیلی بلند مدت تابستانی دانش آموزان به حالتی یکنواخت و کم حاصل و خسته کننده تبدیل گردیده است.
تکراری بودن کارهای روزمره بچه ها از قبیل مدرسه رفتن و درس خواندن و تکلیف به جا آوردن و تلویزیون تماشا کردن و احیانا با کامپیوتر بازی کردن باعث ابتلا  و اشتغال به کارهای تکراری و کسل کننده و ملا ل انگیز و آفات آن از جمله کند فهمی، دیر آموزی، استرس، اضطراب و پرخاشگری، بی ارادگی و بی ابتکاری و خود کم بینی و بی انگیزه بودن در تحصیل کمالا ت علمی،معرفتی و مهارتی گردیده است.

بنابراین و با توجه به این واقعیت که بخش قابل توجهی از اوقات بچه ها در مدرسه گذشته و می گذرد و زندگی مدرسه ای آنچنان متنوع و دلچسب و ارضا کننده و رشد دهنده نیست.

فلذا لا زم است که بچه ها را به سمت بهره گیری از ایام فراغت خویش در مکان ها و فعالیت های غیر مدرسه ای هدایت نمائیم. بزرگترها و بچه های قدیم یادشان هست که در گذشته که اشتغالا ت و امکانات و سرگرمی های امروزی مانند تلویزیون و بازی های کامپیوتری و اینترنت و امثال آن نبود، بچه ها در صحنه و عرصه بازی و تلا ش های خود جوشانه، شاهد ارضای خلا قیت خود بودند و غالبا وسیله بازی و حتی قواعد بازی ها را خود خلق و وضع می کردند و در اثر درک و احساس تلا ش و عمل موفقیتآمیزشان و نشان دادن آن به دیگران از غرور سازنده، خودباوری و احساس  سربلندی امید بخش و اعتماد سازی برخوردار می شدند. شاید بخش عمده روحیات فرهیختگی و خلا قیت ومدیریت ذاتی و خودجودش و کارآمدی سازنده نیروهای دوران انقلا ب و دفاع مقدس و نیز عرصه مدیریت سیاسی  و اجتماعی امروز جامعه ما حاصل آن دوره سازندگی ساکت و بی ادعای گذشته است که بچه ها در عرصه بازی ها و در فضای طبیعی زندگی و در خل و خاک های کوچه های خاکی و با اسباب بازی های دست ساز بازیافت شده از آشغال ها ودور ریختی ها، مراحل بازی، تفکر وخلا قیت و کارآمدی را طی می کردند.

علی ایحال نامطلوب بودن فضایآموزش های رسمی و ناکافی و غیر کاربردی بودن محتوای این آموزش ها و ملا ل انگیز بودن رابطه معلمان ودانشآموزان و محتوای آموزشی، ناکامی  و نگرانی ناشی از عدم امکان برآورده شدن انتظارات طرفین فرایند آموزش یعنی معلم و محصل، نیز عدم ارضای احساس موفق و مفید بودن در دانشآموزان، احساس عدم موفقیت و حس مخرب عدم توانائی در تامین نظر اولیای آموزشی و خانوادگی، یاس و نارضایتی ناشی از ناکامی و ناموفق بودن و خسته و گله مند بودن دانشآموزان وبه خصوص نوجوانان و جوانان از این وضعیت باعث بسیاری از افسردگی ها، پرخاشگری ها، بزهکاری ها و حتی جنایاتی است که نسل جوان جامعه امروز ما را تهدید می کند. فعالیت های فوق برنامه ای در اوقات فراغت روزانه،  هفتگی و فصلی و سالا نه نوجوانان و جوانان مهمترین نیاز و حتی موثرترین روش درمان برای کسانی است که در ورطه انحرافات، اشتغالا ت سو»، خلا فکاری ها و افسردگی ها گرفتار  شده اند. تامین نیازهای عاطفی و روانی و آموزشی در فضای غیررسمی اعم از اردوها، بازدیدها، همایش ها، نمایش ها، گردشگری ها، فعالیت های اجتماعی و هنری و ورزشی و غیره باعث دلپذیر و دوست  داشتنی شدن زندگی و نیز درمان کننده کج خلقی ها، زشتی ها و ناسازگاری ها خواهد بود. آموزش های اردوئی و اجتماعی و هنری با روش های الهام بخش، شوق انگیز و ذوق برانگیز لازمه یک دوره از رشد و بالندگی است و تنوع در محتوای آموزشی اینگونه فعالیت ها باعث تامین و ارضای میل و نیاز متنوع و متعدد افراد با سطوح متفاوت هوشی، گرایشی و قریحه ای خواهد بود.

معمولا دانش آموزان و دانشجویانی هستند که علیرغم درس خوان بودن، در حیطه عمل و زندگی واقعی ناتوان و درمانده اند و در واقع دانائی آنها به توانایی و کارآمدی تبدیل نگردیده است و ایشان معمولا فرصت چندانی برای به کار انداختن و به کار بردن دست ها و دانش  خود نداشته اند چرا که همیشه در فضای پرالتهاب و اضطراب درس و امتحان و نمره و کسب رتبه ای در مدرسه و کنکور درگیر و مشغول بوده اند. اما هدف امروزی و جهانی تعلیم و تربیت که گفته شده است دانایی، توانایی، زیستن خوب و با دیگران خوب زیستن است ما را بر آن می دارد تا به کیفیت مطلوب محصول نظام رسمی و غیررسمی تعلیم و تربیت بیندیشیم و برای اصلاح آن گامی برداریم و طرحی نو در اندازیم.

دیدگاه اولیای دین در رابطه با ضروریت توجه به اوقات فراغت نیز اهمیت مساله را روشن تر می نماید. در سخنی از حضرت امام رضا(ع) نقل شده است که: از لذائذ دنیوی نصیبی برای کامیابی خویش قرار دهید و تمنیات دل را از راه های مشروع به دست آورید، مراقبت کنید در این کار به مروت و شرافتتان آسیب نرسد و نیز از ایشان در سفارش دیگری نقل شده است که: کوشش کنید اوقات شما چهار ساعت (چهار بخش) باشد، ساعتی برای عبادت و خلوت با خدا، ساعتی برای تامین معاش، ساعتی برای مصاحبت با برادران مورد اعتماد و کسانی که شما را به عیوبتان واقف می سازند و در باطن نسبت به شما خلوص و صفا دارند و ساعتی را نیز به تفریحات و لذائذ خود اختصاص دهید و از مسرت و نشاط ساعت تفریح، نیروی انجام وظایف و ساعات دیگر را تامین کنید.

در دیوانی منسوب به حضرت علی(ع) از قول ایشان گفته شده است که:

برای نیل به تعالی و ترقی از تنهایی خود دور شوید، مسافرت کنید که در سفر پنج فایده است. سفر باعث تفریح و انبساط روح است. اندوه و آزردگی را برطرف می کند، یکی از راه های تحصیل درآمد و تامین معاش است، وسیله فرا گرفتن علم و تجربه است، به انسان زندگی می آموزد و آدمی در سفر با افراد با فضیلت و ارزشمند برخورد می کند و با آنها دوست می شود. در اسلام انواع بازی و ورزش، خدمت به همنوعان و درماندگان و آسیب دیدگان و  کمک به همسایگان و همشهریان، دوستی و صله رحم با بستگان، عبادت و سیر و سیاحت و گردش در طبیعت و تماشای آسمان از مصادیق گذران اوقات فراغت می باشد.
خانم دکتر «مکلیستر برو» نیز در کتاب تعلیم و تربیت پی تشریفات با انتقاد از عدم توانایی بزرگسالا ن در مصرف بهینه اوقات فراغت خویش، پنج پیشنهاد برای صرف ایام فراغت می دهد. بدیهی است نحوه آموزش بچه ها در کودکی و نوجوانی در شیوه و الگوی صرف اوقات فراغت  آنان و بزرگسالی ارتباط و اثر سرنوشت سازی دارد.

در پایان با اشاره به پیشنهادات خانم مکلیستر برو، به این نوشته خاتمه می دهیم و امیدواریم  عنایت به مفاد آن موجب تغییر نگرش مطلوبی به اوقات فراغت جامعه، در حال تحول و توسعه ما شود.

پنج روش پیشنهادی در گذران اوقات فراغت:

1- اوقات فراغت خود را صرف بیکاری محض کنیم. انسان گاه نیازمند آن است که دست از کار کشیده و در رویا به سر ببرد و هیچ کاری نکند.

2- زمان فراغت خود را در جستجوی تفریح، لذت، شادی و خوشی و هیجان بگذراند.

3- ایام فراغت خویش را صرف اشتغالا ت و سرگرمی های خاص غیر از کارهای روزانه بنماید.

4- اوقات فراغت را به پیشرفت و بهبود حال خویش مصروف دارد. از طریق آموزش های علمی، هنری، ورزشی، فنی و حرفه ای توانایی های خویش را شکوفا سازد و بروز دهد و ارزشمندی و احساس موفقیت مورد  نیاز را کسب کند.
5- فرصت های فراغت را صرف کارهای اجتماعی و خدمات مفید به حال دیگران بنماید.

انسان های عاقل و با ایمان و نیک اندیش قسمتی از وقت خود را به دیگران می دهند و بدون دریافت مزد و فقط به عشق خوبی به مردم و اجتماع خدمت می نمایند و گاهگاهی بدون انگیزه و نیاز شخصی و حتی بدون تقاضای دریافت سود و مزد برای تامین خیر و رفاه دیگران کار می کنند.

البته داشتن زندگی سالم و کامل می تواند آنچنان کند که هرکس مقداری از اوقات فراغت خویش را در همه این راه ها و روش های پنج گانه فوق الذکر صرف نماید. اشتغال و عادت به یکی از روش های صرف اوقات فراغت مذکور خود می تواند نشانه ای از درست نبودن جریان زندگی فرد باشد فلذا بایستی دانش آموزان و نیز همه افراد جامعه را در آموختن و انجام دادن روش های متنوع فوق هدایت نمائیم و ضرورت همه موارد ممکن صرف اوقات فراغت را به آنها تفهیم و لذت آن را به آنان بچشانیم و از افراط و تفریط در این عرصه برحذر داریم. 

 





موضوع: مشاوره / روانشناسی تحصیلی، سرگرمی و اوقات فراغت،
ادامه مطلب
[ 1391/05/12 ] [ 02:31 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

شبکه ماهواره ای «هدهد» برای کودکان

 همزمان با فرا رسیدن مبعث نبی مکرم اسلام حضرت ختم الانبیا (صلی الله علیه و آله) در سال 91، شبکه ماهواره ای هدهد فارسی فعالیت رسمی خود را آغاز کرد . سپاس ویژه ما  از موسسین و سازنندگان محترم و عزیز این شبکه ، اجرکم عندالله!
 شبکه «هد هد»، توسط حجت الاسلام سید جواد شهرستانی وکیل آیت الله سید علی سیستانی راه اندازی گردیده است .
 
این شبکه با  پخش موضوعات: آموزشی / اخلاقی و اسلامی ، نقش مهمی در  پیشبرد فرهنگ دینی و تربیتی و آموزه های  اسلامی کودکان ایرانی خواهد داشت.
 
فرکانس شبکه ماهواره ای هد هد فارسی :
 
ماهواره هاتبرد
 فرکانس 12558
vertical 27500
 3/4




موضوع: اختصاصی دانش آموزان، خبرهای رسانه های جمعی، سرگرمی و اوقات فراغت، اخبار آموزش و پرورش،
ادامه مطلب
[ 1391/05/10 ] [ 05:16 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

شبکه ماهواره ای «هدهد» برای کودکان

 همزمان با فرا رسیدن مبعث نبی مکرم اسلام حضرت ختم الانبیا (صلی الله علیه و آله) در سال 91، شبکه ماهواره ای هدهد فارسی فعالیت رسمی خود را آغاز کرد .

 شبکه «هد هد»، توسط حجت الاسلام سید جواد شهرستانی وکیل آیت الله سید علی سیستانی راه اندازی گردیده است .
 
این شبکه با  پخش موضوعات: آموزشی / اخلاقی و اسلامی ، نقش مهمی در  پیشبرد فرهنگ دینی و تربیتی و آموزه های  اسلامی کودکان ایرانی خواهد داشت.
 
فرکانس شبکه ماهواره ای هد هد فارسی :
 
ماهواره هاتبرد
 فرکانس 12558
vertical 27500
 3/4




موضوع: اختصاصی دانش آموزان، خبرهای رسانه های جمعی، سرگرمی و اوقات فراغت، اخبار آموزش و پرورش،
ادامه مطلب
[ 1391/05/10 ] [ 01:23 ق.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

آسیب شناسی اوقات فراغت دانش آموزان و پیک تابستانی

توزیع آزمایشی «پیک تابستانی» بدون ارزیابی «پیک نوروزی»

«پیک تابستانی از امسال توزیع می شود»
خیلی از خبرگزاری ها و سایت ها روزهای اخیر این خبر را به نقل از معاون آموزش ابتدایی وزارت

آ موزش و پرورش منتشر کردند.

اولین واکنش ها به این خبر از ناحیه دانش آموزان، اولیا و کارشناسان تعلیم و تربیت بود. در این گزارش بدون پیش داوری و موضع گیری می خواهیم حرف دل دانش آموزان، دغدغه اولیا و دیدگاه صاحب نظران را منعکس کنیم.
موضوع چیست؟

معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش گفت: توزیع پیک تابستانی ویژه دانش آموزان دوره ابتدایی امسال به صورت آزمایشی در سراسر کشور اجرا می شود.

به گزارش مهر «فاطمه قربان» افزود: پرکردن اوقات فراغت دانش آموزان با راهکارهای مناسب یکی از اهداف دوره های آموزشی است. وی گفت: مهم ترین هدف توزیع پیک تابستانی که امسال به صورت آزمایشی و اختیاری در استان های کشور انجام می شود، قطع نشدن ارتباط دانش آموزان با مدرسه و کتاب های درسی در ایام تعطیل است.

حتما شما هم در خانه دانش آموز دارید و از پیک بهاری ایام نوروز فرزندانتان خاطرات متفاوتی به یادتان می آید. پیک هایی که شیرینی عید و لذت
۱۳ روز تعطیلی ایام عید را هر لحظه با یادآوری حل نکردن پیک دانش آموزی و تکالیف نوروزی در کام برخی دانش آموزان تلخ می کرد.

«کمالی» ولی دانش آموز و کارمند یک نهاد دولتی در این باره می گوید: سیستم آموزشی در کشور ما به گونه ای است که گریز از درس در خیلی از دانش آموزان مشهود و علنی است و حتی در طول سال تحصیلی نیز با وجود آن که تغییرات ساختاری تعلیم و تربیت به سمت کاهش دادن تکلیف و مشق شب حرکت کرده است ولی معلمان همچنان تکلیف های متنوعی به دانش آموزان ارائه می کنند که حتی اولیا را هم درگیر می کند.

به گفته وی توزیع پیک بهاری برای تعطیلات نوروزی هر سال یک دغدغه است و نگرانی بزرگی برای تنظیم برنامه های نوروزی خانواده به شمار می رود و حتی کسی هم بعد از تعطیلات آن را کنترل نمی کند.

«هادی غلامیان» پدر
۳ دانش آموز مقاطع ابتدایی و متوسطه نیز می گوید: در حالی که کارشناسان و مسئولان آموزش و پرورش از توزیع پیک های بهاری رضایت چندانی ندارند معلوم نیست چرا دوباره توزیع پیک تابستانی را مدنظر دارند. متاسفانه در تعطیلات نوروزی هر سال با اخذ مبالغی از خانواده ها، پیک هایی با کیفیت پایین کاغذ و چاپ نامناسب و حتی با محتوای غیردرسی بین دانش آموزان توزیع می شود و هدف آن ها هم غافل نشدن دانش آموزان از درس و مدرسه است ولی چون خانواده ها اغلب به مسافرت  و میهمانی می روند یا قبل از سال نو و یا در آخرین روز تعطیلات نوروزی و در دقیقه ۹۰ آن را تکمیل می کنند تا در مدرسه مواخذه نشوند.

کابوس دانش آموزان

هرساله پس از اتمام امتحانات خردادماه و پشت سر گذاشتن اضطراب این دوران، دانش آموزان تعطیلات
۹۰ روزه را پیش روی خود دارند، درست است که به عقیده خودشان مانند برق و باد می گذرد اما در این فرصت کارهای ارزنده ای می توان انجام داد که ممکن است در هیچ فرصت دیگری نتوان برای آن برنامه ریزی کرد.

البته گذراندن تعطیلات تابستانی برای هر فرد به شیوه ای متفاوت است به عنوان مثال برخی ها به کلاس های هنری، بعضی دیگر علمی، دیگری به مسافرت یا دانش آموزی به پاس کردن درسی که نمره کامل را کسب نکرده مشغول هستند.

اما در این میان کودکانی هستند که پس از اتمام امتحانات نوبت دوم کتاب، دفتر و هرچه را که با تحصیل مرتبط است در گوشه ای رها می کنند، با آغاز تعطیلات به بازی مشغول می شوند و چنین روندی باعث می شود که هرچه در طول سال آموخته اند به فراموشی سپرده شود.

اما در این میان برخی از مسئولان آموزش و پرورش برای حل این معضل تصمیم گرفتند تکالیفی را برای تابستان دانش آموزان تعیین کنند و آن را در قالب «پیک تابستانی» ارائه دهند. این درحالی است که انتقادات زیادی نسبت به پیک نوروزی وارد شده که اگر این مشکلات رفع نشود این تدبیر آموزشی نیز مانند تجربه پیک نوروزی ناموفق خواهد شد.

با وجود این نباید تجربه چندین وچند ساله ناهماهنگی هایی را که در محتوای پیک های نوروزی وجود داشت و باعث می شد دانش آموزان بدون رغبت و در لحظات پایانی تعطیلات با اضطراب این تکالیف را انجام بدهند، فراموش کرد، زیرا که به گفته کارشناسان آموزشی این موضوع نه تنها به دانش افزایی کودکان کمکی نمی کرد بلکه فقط به تنش آن ها دامن می زد. اگرچه مسئولان آموزش و پرورش کشور اعلام می کنند که به این امر واقف هستند به طوری که وزیر آموزش و پرورش معتقد است باید برای افزایش کیفیت پیک های شادی تلاش کنیم، اما این پیک ها همچنان به کابوس دانش آموزان بدل شده است.

ارزیابی از پیک نوروزی

حال که قرار است پیک تابستانی در مدارس توزیع شود و
۹۰روز تابستان هم دانش آموزان سرگرم آن باشند آیا ارزیابی و تجزیه وتحلیل درستی از پیک های بهاری و تاثیرگذاری آن ها داریم؟ آیا برآورد کرده ایم که توزیع پیک بهاری چقدر موثر بوده است؟

اظهارات کارشناسان و متولیان تعلیم و تربیت جامعه حکایت از آن دارد که تاکنون برآورد صحیحی از میزان رضایت مندی و تاثیرگذاری توزیع پیک های آموزشی بهاری در مدارس انجام نشده است.

«حمیدرضا حاجی بابایی» وزیر آ موزش و پرورش نیمه اسفندماه پارسال با تاکید بر این که طی سال های گذشته به این نتیجه رسیدیم که پیک شادی برای دانش آموزان شادی آور نیست گفته بود: به دنبال این هستیم که دانش آموزان مقطع ابتدایی درگیر تکالیف خشک و خالی خود نشوند.

وی در گفت وگو با «ایلنا» با اشاره به این که ما در مجموع با توزیع پیک های نوروزی مخالف هستیم گفته بود: استان ها و مناطق می توانند با توجه به برنامه  های خود این پیک ها را توزیع کنند اما به آن ها اعلام شده که به شکل اجباری نباشد و به شکل سراسری نیست.

اما چطور به فاصله کمتر از
۳ماه بحث توزیع پیک تابستانی مطرح می شود؟

دکتر «اصغری نکاح» عضو هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه فردوسی مشهد در این باره به ما می گوید: هر فعالیتی که در قالب پیک و جزوه، آن هم در خارج از محیط مدرسه به دانش آموزان ارائه می شود نوعی تکلیف درسی است و ارائه تکلیف در نظام آموزشی ما یک دیدگاه سنتی و قدیمی است و باید به دنبال رویکردهای نوین باشیم.

حکایت تکلیف اجباری مدارس به دانش آموزان و حتی فراتر از حد لازم به یک سکانس «مشق و اشک» تبدیل شده، به جای آن که فرصت مرور و تکرار مطالب درسی باشد.

وی با اعلام این که پیک های آموزشی با سیستم آموزشی فعلی همخوانی ندارد می افزاید: باید کار هدفمندی در ارائه این پیک ها انجام شود و اهداف چند بعدی تعلیم و تربیت شامل مخاطب محوری، بومی و محلی بودن و کاربردگرا بودن آن ها مورد دقت قرار گیرد و معمولا یک فضای متنوع و وسیع برای انجام دادن تکلیف ازجمله پیک را در قالب همین جزوه و با اهداف اعلام شده می توانیم پوشش دهیم.

۹ ماه کم است؟

اما چرا در تابستان هم دانش آموزان باید سرگرم کتاب و درس باشند؟ مگر
۹ ماه سال تحصیلی برای تدریس کتاب ها کم است؟

هنوز کارشناسان نظام آموزشی دلیل موجهی برای این مهم ارائه نکرده اند ولی فعالان حوزه تعلیم و تربیت در این باره حرف های شنیدنی دارند.

«اصغری نکاح» مدرس دانشگاه می گوید: ما در
۹ ماه سال تحصیلی که زمان کافی برای تعلیم بوده است چه مسائلی را نتوانسته ایم تامین کنیم که می خواهیم ۳ ماه دیگر هم دانش آموز را درگیر کتابهای درسی بکنیم، وی با یادآوری این که« این موضوع خودش چالش انگیز است» می افزاید: هدف از توزیع پیک تابستانی چیست؟ و در نهایت چه چیزی را می خواهیم تامین کنیم؟ آقایان در وزارت آموزش و پرورش «پرکردن اوقات فراغت و مرور مطالب درسی» را مطرح کرده اند ولی این ها خود به خود شایسته نیست، فضای تابستان و تعطیلات را دانش آموزان دوست دارند موثرتر از سال تحصیلی با خانواده، نهادها و کانون ها و سرگرمی های مفید سپری کنند.

وی با یادآوری این که «آموزش و پرورش با ارائه یک پیک تابستانی، شوق و هیجان تعطیلات را از دانش آموزان سلب می کند» می افزاید: اولین پیامدهای اعلام خبر توزیع پیک تابستانه این بود که دانش آموزان یک کلام گفتند: تابستان ما را با پیک خراب کردند!

وی درباره لزوم تحلیل تکالیف نوروزی دانش آموزان می گوید: اگر متولیان در وزارت آموزش و پرورش برگردند به این تجربه که با توزیع میلیون ها پیک بهاری دانش آموزان ما چه چیزهایی را کسب کردند و خروجی و ماحصل این اقدام چه بود می توان برای توزیع پیک تابستانه برنامه ریزی کرد. اگر منصفانه با بررسی هزینه های کلان و نتایج آن ارزیابی داشته باشیم می توان به نتیجه منطقی رسید.

به گفته وی عجولانه طراحی شدن پیک ها، نداشتن گرافیک و قالب بندی جذاب از یک سو و عجله داشتن دانش آموزان برای تکمیل آن در زمان فشرده و دقیقه
۹۰ از مشکلات توزیع پیک های قبلی در مدارس است. ضمن آن که بازخوردی هم دیده نمی شود یعنی نتیجه این کار آموزشی در جایی لحاظ نمی شود حتی به صورت تصادفی هم اگر تعدادی پیک بررسی می شود ولی دانش آموزی که آن را تکمیل کرده و کسی که نگاهی به آن نکرده در یک ردیف هستند.

اما آیا پیک های تابستانی هم قرار است ارزیابی شود؟ آیا آموزش و پرورش استعداد انجام این ارزیابی را دارد؟ یا قرار است مبالغی به معلمان داده شود و هزینه هایی به سیستم تحمیل شود که پیک ها را طراحی کنند، عده ای آن را تصحیح کنند و... صاحب نظران چنین ارزیابی و کنترلی را در پایان تعطیلات مدارس و بازگشایی مدارس در سال تحصیلی جدید بعید می دانند.

چند پیشنهاد

فعالان در حوزه تعلیم و تربیت و کارشناسان علوم تربیتی پیشنهادهایی را برای جایگزینی پیک های تابستانی مدارس مطرح می کنند و اثرگذاری آن را به مراتب بیش از این طرح ارزیابی می کنند. آنان با اشاره به برخی موازی کاری ها در بحث اوقات فراغت می گویند: آموزش در هر مرحله از زندگی افراد جامعه نیازمند هدف گذاری است و چون در فصل تابستان حضور دانش آموزان در کانون خانواده بیشتر است برنامه های ما هم باید متناسب با این شرایط و عمدتا خانواده محور باشد.

دکتر «اصغری نکاح» مدرس دانشگاه می گوید: طراحی و محتوای جذاب و برانگیزاننده بودن برنامه ها ضروری است و باید فرصت برابر برای استفاده از امکانات و برنامه ها برای همه فراهم شود. اگر یک فعالیت سراسری در جامعه دانش آموزی دنبال شود ما هم موافقیم ولی باید به نحوه ارائه آن توجه کرد و تهیه محتوای آن نمی تواند در قالب یک پیک سازماندهی شود. به گفته وی مجلات«رشد» که در پایه های مختلف تحصیلی توزیع می شود نمونه ای مفید از کارهای کمک آموزشی است ولی متاسفانه به رغم هزینه زیاد چون از طریق ادارات و نواحی آموزش و پرورش و مدارس توزیع می شود دیرهنگام به دست دانش آموزان می رسد، همین کار اگر مدیریت شود و به جای
۹ ماه در طول سال انتشار یابد و توزیع از طریق پست و به آدرس افراد انجام شود در پرکردن اوقات فراغت و تداوم آموزش موثر خواهد بود.

وی با اشاره به این که در دنیای امروز جایگزین های مناسب تری هم برای پیک درسی وجود دارد می افزاید: جایگزین های امروزی سهل الوصول تر، جذاب تر و اثربخش تر هستند که از آن جمله می توان به آموزش مجازی الکترونیک و آشنایی بیشتر دانش آموزان با اینترنت اشاره کرد. امروزه ولع استفاده از اینترنت و بازی های رایانه ای در جامعه زیاد است و ما می توانیم با اهداف بنیادین و پرورش مهارت های کودکان و نوجوانان طوری برنامه ریزی کنیم که در این برنامه مجازی دچار آسیب نشوند.

عضو هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه فردوسی مشهد یکی دیگر از برنامه ها را برای پرکردن اوقات فراغت دانش آموزان در فصل تابستان تشویق به مطالعه نشریات و بهبود فرهنگ مطالعه در خانواده هاداشت وافزود:نشریات متعدد و ازجمله هفته نامه «جیم» روزنامه خراسان می تواند مخاطبان زیادی را در طیف های مختلف سنی جذب کند و هدف  ما را هم تامین کند. به گفته وی در راستای تامین اهداف اوقات فراغت و فرصت های یادگیری از صدا و سیما به عنوان رسانه ملی که در اکثر نقاط کشور با هزینه کم قابل دسترسی است می توان استفاده کرد. وی «شکرستان» را ازجمله برنامه های موفقی می داند که به دلیل عنوان بندی مناسب، آهنگ و ریتم مناسب بیش از هر کتاب، جزوه و پیک اثربخشی داشته و دارد و بسیاری از کودکان و دانش آموزان را با تاریخ، تمدن، هنر و افتخارات ایران آشنا می کند.

با این حال «وظیفه دان» کارشناس مسئول روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان رضوی به خراسان می گوید: تا به حال دستورالعمل یا بخشنامه ای درباره تهیه و توزیع پیک تابستانی دانش آموزان به دست ما نرسیده است و در جریان این موضوع هم نیستیم.

موافقان چه می گویند؟

مدافعان پیک تابستانی، کارشناسان شاغل در آموزش و پرورش هستند. آنان پیک های دانش آموزی را ابزاری برای دست یابی به هدف های آموزشی و پرورشی و از بین بردن وقفه در فرآیند تعلیم و تربیت دانش آموزان بیان می کنند.

به ادعای آن ها بی میلی و نبود انگیزه برای انجام این تکالیف مشکل اساسی بیشتر دانش آموزان و خانواده های آنان است.

به نظر می رسد برای انجام تکالیفی که در زمان تعطیلات به دانش آموزان ارائه می شود باید جاذبه هایی را ایجاد کرد تا دانش آموز بدون هیچ گونه اجبار و با رغبت کامل خود به سمت حل انجام چنین تکالیفی برود، بنابراین باید مطالبی در آن گنجانده شود که مورد علاقه گروه سنی مورد نظر باشد.

یک کارشناس آموزشی درباره تکالیف تابستانی اظهار می کند: ارائه پیک های تابستانی طرح بسیار خوبی است اما باید در عمل مشکلاتی که در تکالیف نوروزی وجود داشت رفع شود، اگر مطالب در راستای آموخته های دانش آموز باشد، فرد به آسانی آن را فرا می گیرد.

«مریم موحدی» معتقد است: اگر مطالب پیک های تابستانی به گونه ای تنظیم شود که حجم کم اما محتوای جذاب و پرباری داشته باشد بی شک پس از اتمام تحصیلات دانش آموزان با مشکلات فراموش کردن دروس آموزش دیده مواجه نخواهد شد.

از این رو باید گفت این روزها تجربه ناموفق پیک های نوروزی می رود تا به کابوسی تابستانی برای دانش آموزان بدل شود که تعطیلات را زمانی برای دوری از درس و مدرسه می دانند.

به هر حال متولیان تدوین و تهیه محتوی، چاپ و انتشار، توزیع، جمع آوری، تصحیح و ... پیک های تابستانی باید با یک محاسبه ریالی با توجه به اقتصاد آموزش و پرورش سود وزیان این کار را بررسی کنند ودامنه اثر آن را نیز ارزیابی کنند.

اگرچه این سفره رنگین برای برخی ها آب و نانی دارد ولی بازخورد آن برای دانش آموزان و خانواده ها جای تامل دارد... .




موضوع: زنگ خطر آموزش، سرگرمی و اوقات فراغت، از قلم من،
ادامه مطلب
[ 1391/03/12 ] [ 02:23 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

سرزمین مجازی کودکان

درباره سرزمین مجازی کودکان

سرزمین مجازی ، فضایی است ، امن ، ساده و مفید جهت دسترسی و تبادل اطلاعات فرزندان عزیز در گوشه گوشه ایران زمین طراحی و پیاده سازی شده است. در این سرزمین کلیه اطلاعات متشکل از آدرس وب سایت ها ، تصاویر ، فیلم و کارتون و اطلاعات مورد نیاز کودکان و نوجوانان زیر 14سال براساس رده بندی سنی مشخص ، معرفی خواهد شد.

فرزندان در چهار گروه سنی تقسیم بندی شده و ارائ

ه خواهد شد:

سمکا


+ رده سنی نو نهال -  زیر 6 سال ( مطالب مناسب خردسال ویژه والدین)

+ رده سنی خردسال -  6 تا 9 سال

+ رده سنی کودک  -  9 تا 12سال

+ رده سنی نوجوان -  12 تا 14 سال

 

در این بستر والدین و مربیان نیز می توانند در کنار فرزند خود به تعاملات سازنده پرداخته و از امکانات ویژه خود استفاده کنند.

کلیه اطلاعات بر اساس رده سنی کاربران دسته بندی و نمایش داده خواهد شد بصورتیکه شما کاربر گرامی با صرف کمترین زمان به بهترین نتیجه لازم خواهید رسید و از سردرگمی در فضای اینترنت رهایی خواهید یافت.

برخی از سرویسهای این شبکه را می توانید در صفحه سرویسهای شبکه ملاحظه کنید.

این شبکه از طریق خطوط تلفن معمولی و بدون نیاز به اینترنت قابل دسترسی می باشد کافیست پس از ثبت نام و تکمیل فرم عضویت کلمه کاربری و رمز عبور خود را دریافت نموده و پس از برقراری ارتباط از مزایای این شبکه استفاده نمایید.

 نحوه ثبت نام و عضویت:

با استفاده از منوی عضویت و وارد نمودن مشخصات عمومی و عکس فرزند خود می توانید کد کاربری اختصاصی دریافت نموده و پس از این با خیال راحت به فرزندان خود امکان استفاده از فضای مجازی اینترانت را بدهید.

http://www.tkvl.ir

سرزمین مجازی کودکان ، محصولی از شبکه اختصاصی کودک تبیان است که محیطی امن در فضای مجازی برای فرزندان ایران اسلامی فراهم ساخته تا پس از این استفاده از فناوری اینترنت برای تمامی اعضا خانواده و بدون دغدغه میسر شود.

سرزمین مجازی کودکان محیطی برای رشد خلاقیت و مهارتهای فرزندان

نقاط تحت پوشش:

استفاده از این شبکه در تمامی استان های کشور امکان پذیر می باشد کافیست پس از اتصال به شبکه از طریق شماره تلفنهای هر استان شبکه متصل شوید.

شورای راهبری شبکه:

با توجه به اینکه فعالیت در حوزه کودک نیاز به تخصص و تجربه مفید و سازنده دارد. تمامی برنامه ها و طرحهای شبکه اختصاصی کودک در اتاق فکر و شورای مرکزی راهبری که متشکل از کارشناسان و متخصصان مختلف حوزه کودک می باشد تدوین و نظارت می شود. بر همین اساس کلیه فعالیتها بر پایه رشد همه جانبه فرزندان برنامه ریزی شده است.

چرا شبکه کودک؟

ضرورت استفاده از محیط های مجازی در عصر حاضر برای هیچکس پوشیده نیست و ممنوعیت استفاده از آن منجر به انحراف خواهد شد به انضمام اینکه اکثر فرزندان جهت پاسخگویی به نیازهای اطلاعاتی خود همیشه به دنبال منابع اطلاعاتی بروز ، غنی و در دسترس می باشند. سرزمین مجازی کودکان اولین شبکه اطلاعاتی ویژه کودکان و نوجوانان می باشد که با محیطی سالم و به دور از خطرات فضای مجازی اطلاعات و سرویسهای مناسبی را برای فرزندان ایران اسلامی فراهم نموده است.

تبیان به عنوان پیشرو در حوزه شبکه ملی به عنوان بزرگترین پایگاه اطلاع رسانی کشور و با دارا بودن بزرگترین مرکز داده های اینترنتی خاورمیانه شبکه کودک را به عنوان هدیه ای ارزنده به خانواده های عزیز ایران اسلامی پیش کش می کند.





موضوع: سرگرمی و اوقات فراغت، امنیت در دنیای مجازی،
ادامه مطلب
[ 1391/02/3 ] [ 10:02 ق.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]

سرگرمی های آموزشی برای کودکان

درست است که دوسوم تابستان را پشت سر گذاشته ایم، ولی هنوز حدود یک ماه دیگر تا شروع دگرباره مدرسه ها و فراغت بچه ها از تعطیلات تابستانی باقی مانده است. از این رو در متنی که در پی می آید روش هایی معرفی شده است که می تواند یاریگر اولیا در ماه پایانی تعطیلات مدرسه ها و البته در ایام دیگر باشد.

تصویر


کودکان و نوجوانان در تعطیلات تابستان می توانند به جای بیکاری و وقت گذرانی های بیهوده که در بسیاری اوقات، زیان های فراوانی نیز در بردارد، با آموختن کار ها و مهارت های جدید، اوقاتی پربار را سپری کنند. به راستی روزهای گرم و بلند تابستان فرصت مناسبی است تا با سرگرمی ها، بازی ها و مسئولیت های جدید، کودکان را از بیکاری و کسالت برهانیم و آنان را به اجرای فعالیت های پرفایده و به درد بخور، تشویق کنیم.

چند پیشنهاد ساده برای پر بار کردن اوقات بیکاری کودکان

۱- کاشتن سبزیجات: به راستی چه کاری بهتر از کاشت و برداشت سبزیجات در باغچه، جعبه و گلدان می تواند، پایه های علوم تجربی را به کودکان بیاموزد؟ می توانید با کاشت دانه ها و بذرهایی که به آسانی رشد می کنند، ضمن سرگرم ساختن کودکان خود، چیزهای بسیاری درباره زندگی گیاهان و غذاهایی که مصرف می کنند به آنان بیاموزید.

۲- نگارش رویدادها و ماجراهای سفرهای تابستان:کودک خود را به گردآوری بروشور، کارت پستال و دفترچه های اطلاعاتی مکان هایی که در طول تابستان به آنجا می روید، تشویق کنید و از آنها بخواهید، شرحی در مورد هر یک بنویسند و سفرنامه ای در مورد گشت و گذارهای تابستانی خود و خانواده، تهیه کنند. آنها همچنین می توانند عکس ها و نوشته های خود را در کتابچه یا آلبومی چسبانده و برای هر سفر یا بازدید، مجموعه ای دارای عکس و شرح کامل تهیه کنند.

۳- از کودکان خود بخواهید، عروسک های نمایشی درست کنند:کودکان می توانند با وسایل ساده ای که در اختیار دارند، عروسک های نمایشی تهیه کنند. سپس داستانی در مورد عروسک خود تهیه کرده و برای سایر اعضای خانواده یا دوستان خود نمایش دهند.

۴- کودکان را به ساختن وسائل یا پختن غذاها و شیرینی های ساده وادارید: اگر به کتابفروشی یا اسباب بازی فروشی سری بزنید، کتاب های بسیاری در مورد ساختن وسائل گوناگون از قبیل لانه پرندگان، هواپیما و تابلوهایی که با تکه های پارچه درست می شوند، پیدا می کنید، این نوع سرگرمی به کودکان یاد می دهد که با خواندن دستورهای ساخت و عمل کردن به آنها، روش ساختن وسائل و دستگاه های گوناگون را یاد بگیرند. ضمناً حس خلاقیت آنها نیز پرورش یافته و از ساختن چیزها لذت می برند.
کتاب هایی که روش اجرای آزمایش های علمی ساده را به کودکان می آموزند نیز برای تقویت روحیه علمی کودکان بسیار سودمند است.
کتاب های آشپزی نیز می توانند به گذراندن اوقات بیکاری نوجوانان کمک کنند. می توانید آنها را به درست کردن غذاهای جدید، وادارید. در این صورت خود آنها هم از خوردن غذاهای دستپخت خود لذت می برند.

۵- کارها و مسئولیت های خانه را به کودکان واگذار کنید:کودکان و نوجوانان انرژی فراوانی دارند، آیا بهتر نیست که این گنجینه انرژی را صرف کارهای سودمند کنند؟ از کودکان خود بخواهید در طول تعطیلات تابستان کارهای مفیدی مانند، شستن ماشین، رنگ کردن نرده یا وسائل خانه، چیدن میز یا تمیز کردن قفسه ها را برعهده گرفته و انرژی خود را صرف این قبیل کارها کنند.

۶- کودکان را راهنمای گردشگری خود سازید:نیمی از لذت سفر پیش از رفتن به مقصد آغاز می شود. کودکان را در کارهای پیش از سفر دخالت دهید. از آنها بخواهید روی نقشه شهرها و راههای رسیدن به آنها را پیدا کنند. آثار تاریخی و جاهای دیدنی شهرها را بیابند و اطلاعات و ویژگی های هر مکان دیدنی را تهیه کنند تا در هنگام سفر با استفاده از این راهنما از آن مکان ها بازدید کنید. اگر با خودرو شخصی مسافرت می کنید از کودکان بخواهید مسافت ها را تعیین کرده و مقدار بنزین مصرفی را تخمین بزنند.

۷- کودکان را به دیدن کارخانه ها یا مکان های مربوط به حرفه های گوناگون ببرید:بی گمان بازدید از کارخانه های تولید مواد غذایی یا بهداشتی و یا کارگاه های سازنده وسائل خانگی یا تولیدی برای کودکان و نوجوانان بسیار جالب و سودمند است. در هر مکانی که زندگی می کنید، مکان های بسیاری از این دست، وجود دارد. در تعطیلات تابستان به چند تای آنها سری بزنید.

۸- کودکان را به موزه ها ببرید:موزه های محل زندگی تان مکان های بسیار جالب و دیدنی برای کودکان به شمار می روند. هر چقدر هم گرفتار و پرمشغله باشید باز هم یکی دو روزی فرصت بازدید از آنها را خواهید داشت. به همراه فرزندانتان به دیدن موزه ها بروید و یقین داشته باشید که این کار حتی بیش از بسیاری از دوره های آموزشی برای کودکان و نوجوانان آموزنده است.

۹- کودکان خود را به نوشتن تشویق کنید:از کودکان بخواهید برای شما، خواهران و برادران یا دوستان و خویشان خود نامه بنویسند. همچنین آنها می توانند برای مجله ها یا روزنامه ها، مسئولان برنامه های رادیویی و تلویزیونی یا مسئولان محلی خود، نامه نوشته و درخواست خود را مطرح کنند. این کار سبب تقویت مهارت نوشتن و حس خودباوری آنها خواهد شد.


http://daneshnameh.roshd.ir



موضوع: سرگرمی و اوقات فراغت،
ادامه مطلب
[ 1391/01/20 ] [ 01:17 ب.ظ ] [ ساجدی مدیر وبلاگ ]
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Website Traffic | Buy Targeted Website Traffic